小学语文课堂阅读教学策略

孙慧

摘要：阅读是学生需要具备的基本能力，并且需要从中获得感悟，打好后期学习基础。目前的小学语文课堂教学存在的缺陷难以在短时间内进行改善，但是就阅读教学来说，还是需要加强对学生的引导，让其在日常学习及考试当中发挥自身的学习优势。文章主要通过分析小学语文课堂阅读教学的重要性提出有关的教学策略，希望能够帮助教师更好地完成教学任务，达到教学目的。

关键词：小学语文;阅读教学

阅读教学可以在较大程度上对学生进行启蒙，让其通过多元化的文本了解更多的语文知识，同时形成自己的感知体系。虽然部分教师在传统思想的影响下认为专项的阅读教学可有可无，但是不可否认阅读教学对于学生成长及学习的重要性。[1]

一、小学语文课堂阅读教学的重要性

急于求成的教学形式难以产生好的教学效果，这是显而易见的。对于小学生来说，其具备丰富的想象力，在接触阅读文本之后通畅会对其中蕴含深意进行体会。教师在选择阅读文本时偶尔会出现滥竽充数的现象，学生在阅读的过程中难以达到学习目标，甚至不知从何下手。针对这种现象，教师就需要让学生在早期阅读的过程中挑选趣味性故事对扩展自己的眼界。阅读教学是一种能够培养学生的文学素养的教学活动，教师需要通过构建高效的阅读课堂让学生循序渐进形成良好的品质，完善自己的知识结构。阅读教学还可以与写作教学相提并论，两者相辅相成，通过阅读教学可以让学生将自己所学的知识运用到实践当中。[2]

二、小学语文课堂阅读教学策略

1.发挥教师的引导作用

教师在教学当中的定位随着教学工作的开展逐渐产生了微妙的变化。当代教学要求教师让学生占据主体地位，而自身需要作为辅助力量给予学生引导。因此，教师在开展语文课堂阅读教学时，需要发挥其引导作用，在学生出现学习“盲点”或者进入到“死胡同”时给予其正确的指引。比如：在开展《亡羊补牢》及《南辕北辙》这两篇寓言故事的阅读教学时，教师首先需要让学生明确学习目标，在朗读两篇故事之后谈谈自己的见解。对于这类寓言故事很多小学生难以理解，教师就需要让学生从正确的方向进行切入，使其掌握更多的信息，然后对故事要点进行分析。寓言故事教学本身就是需要让学生理解其中的深意明白某些道理，因此教师的引导尤为重要。[3]

2.开展情境教学

情境教学在当代教育当中屡见不鲜，是一种符合小学生特点的现代化教学形式。小学生的特点就是爱表演，这种教学方式能够体现学生的学习特点，让其在阅读的过程中代入自身，更好地理解文章含义。比如：在开展《晏子使楚》这篇文章的教学时，教师要让学生读准字音、了解文章大意，然后通过情景的营造了解晏子的语言技巧，让其具备积累经典的意识。在制造情境时，教师可以将楚王侮辱晏子的事件表达出来，让学生按照自己意愿进行角色扮演，最后再演示楚王佩服、敬重晏子的过程及结果。当小学生处于阅读文段迷茫期时，就能够利用这种形势帮助学生理解文章要点，营造具备活力的语文阅读课堂，加强教学效果。

3.重视分段和概括训练

小学生对于阅读文本中的内容经常会通篇概括大意，但是其掌握知识的能力有限，因此教师需要重视分段及概括训练，引导学生对文章分层，在了解关键内容之后进行总结。阅读教学要求学生对文章的内部联系进行分析，很多文章的段落之间具有紧密的联系，一旦学生在理解当中将其分割就会影响文章含义。分段训练在小学语文当中经常以“总-分-总”的形式体现出来，教师可以借助这种分段训练形式培养学生的思维技巧。小学生在独立分段时通常会感觉迷茫，教师就可以让学生在理解完整的故事之后进行简短地概括，然后再按照自身的理解认真思考。很多小学语文教材中的故事都是紧密连接的，《将相和》就是属于这种一环扣一环的故事类型，教师能够引导学生对不同的“插曲”进行概括，然后再总结文章深意，达到预期的教学效果。

4.合理应用多媒体

多媒体在小学语文课堂阅读中的应用范围较广，教师主要需要关注学生对于新兴事物的了解及应用程度。很多小学语文阅读内容难以通过简单的文字让学生理解全部内容，教师就可以借助多媒体以音频、视频、图片等形式展现出来。比如：《黄河是怎样变化的》一文要求学生了解其过程及原因，教师就能够利用多媒体对黄河的壮阔、波涛汹涌等特点进行体现，利用图片与视频增加学生对于黄河的了解。之后，再让学生通过阅读自我感悟，激发学生保护大自然的意识，培养学生的情感态度及价值观。教师要提高自身应用多媒体技术的能力，还可以让学生参与到多媒体的播放当中，促使教学工作的开展事半功倍。

结语

小学语文阅读教学需要按照学生的个体差异及学习特点合理安排课程形式。教师要以学生的阅读认知能力的培养作为要点，让学生学会深入文本，理解其中的深意，显著提升学生的阅读素养，为其综合素养的培养打好基础。

参考文献

[1]陈向华.小学语文课堂阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（10）：83-84.

[2]朱丹.小学语文课堂高效阅读教学策略[J].名师在线，2018（04）：50-51.

[3]赵春生.小学语文高效课堂阅读教学策略研究[J].名師在线，2017（08）：26.