试论情感教育在初中道德与法治教学中的渗透

宛永贵

摘要：在初中阶段，道德与法治的教育教学是至关重要的，可以帮助学生形成正确的道德观念和思想观念，提高学生的法律意识。教师在实际教学过程中，需要渗透情感教育，促使学生能向着更好的方向不断发展和前进，实现学生的全面发展。

关键词：情感教育;初中;道德与法治;必要性

教师在实际教学过程中，需要全面了解情感教育，采用多种教学方法，将情感教育与知识完美结合起来，打造出一个高效的课堂。教师既可以从生活的角度出发，为学生列举不同的案例，还可以创设情感教育活动，借助多媒体技术展示不同的视频和图片，加深学生印象。

一、初中道德与法治课堂中开展情感教育的必要性

1.激活学生主观能动性

对于初中道德与法治课堂来说，情感教育的融入可以创设出与教学内容息息相关的情境，在正面情感的帮助更好地引导学生，充分发挥道德与法治课堂的作用和优势。此外，情感教育可以拓展学生的视野和知识面，切实增强学生的学习效果，同时还能有效强化学生的道德认知水平，可以大大增加学生学习的积极性和主动性，在探索和时间的过程中获得更好的情感体验。

2.提高学生核心素养

情感教育的应用可以在很大程度上提高学生的核心素养。在初中道德与法治课堂中，情感教育可以帮助学生树立起正确的道德观、价值观，给予学生正面、积极的感染，让学生能懂得珍爱生命，拥有辨别是非的能力，具有较强的判断能力，最终实现学生核心素养的稳步增强。

3.培养更多创新型人才

在初中道德与法治课堂中情感教育的落实，能培养出更多的创新型人才。教师不仅需要教给学生更多的知识和技能，还需要重视学生创新意识的培养。因而教师需要合理利用情感教育，让学生可以从情感的角度上增强自己的创新精神和开拓精神，塑造自己良好的人格，增加课堂教学的有效性。

4.形成正确的价值观与人生观

情感教育的应用课堂让学生更好地理解和掌握知识，激活学生的学习兴趣，同时还能提高学生的思想水平，让学生能在教师的引导下，逐渐形成正确的价值观和人生观，促使学生向着更好的方向不断发展和前进。

二、初中道德与法治课堂中渗透情感教育的方法

1.生活化角度渗透情感教育

初中是学生成长的关键时期，同时也是开展道德与法治教育的关键时期。因此，初中道德与法治教师需要重视情感教育的渗透，同时还要加入生活中的元素，让学生能更好地学习知识，促使学生形成正确的观念。

初中道德与法治课堂中会涉及一些难度较大的知識，此时就需要教师能采用生活化的情感教育方法，借助生活中常见的事件，或者将知识与生活联系起来，让学生能更好地理解和掌握这些知识。例如，在教学“法律在我们身边”这一课的内容时，教师就可以联系实际生活提出一系列的问题，如“如果生活中缺少法律，那么我们的生活将会发生怎样的变化？将会导致哪些危害的发生？产生怎样的影响？你认为哪些行为是违反法律的？”此外，教师还可列举一些生活中常见的案例，并渗透情感教育，让学生能明白哪些行为是符合法律规范的，哪些行为是不良行为需要改正的，进而促使学生形成良好的法律意识，树立正确的三观。

2.积极开展案例教学

教师在实际教学过程中，必须要格外重视案例教学[1]。案例教学法可以让学生通过分析和研究真实的案例，从中获得更多的知识，更加直观地认识和了解道德与法治知识。此外，在进行案例教学时，教师还可采用角色扮演的方式，唤醒学生的情感，让学生能围绕着这些现象展开分析和交流，进而取得较好的教学效果。

例如，在教学“珍视生命”这一课的内容时，教师就需要为学生列举一些案例，如在今年四月份上海发生的男孩跳桥事件。教师在教学时，需要为学生认真讲解案例的内容，学生需要在小组内围绕着这一案例展开讨论和交流。有的学生认为，男孩的行为属于不珍惜自己的生命，无论遇到怎样的问题，都能够解决，而非是采用自杀的方式去逃避;有的学生认为，家长的做法也存在一定的问题，应当与孩子好好交流，而非是一味地指责与打骂。不同的学生会有不同的观点和看法，在交流中学生也会获得更多的知识和思路，产生情感上的共鸣，进而实现较好的教学效果。

3.创设情感教育活动

教师在实际教学中，需要在抓住学生分散的注意力，促使学生能尽快进入学习状态，这样才能更好地学习[2]。因此，教师在教学时，需要创设多样化的情感教育活动，吸引学生分散的注意力，增加学生学习的积极性，促使学生可以在学习的过程中加入自己的情感，在教学活动中更好地成长和学习。

例如，在教学“认识自己”这一课的内容时，教师就需要开展一些有趣的教学活动，如“对5年后自己想说的话”。在此活动中，学生需要结合自己当前的实际情况，认真猜想自己的未来;在学生自我赏识、自我认知的基础上，开展“时光胶囊”的教学活动，让学生可以对自己的未来充满期待。在此活动中，学生能将自己的情感融入其中，既能牢牢掌握知识，还能实现学生思想道德的内化，真正实现教学合一。

4.借助多媒体技术展开教学

随着教育改革的稳步推行，很多教师都开始在教学时采用多媒体技术[3]。多媒体技术不仅能增加课堂教学的趣味性，还便于学生的理解和掌握，有利于教师渗透情感教育，将知识变得更加直观且形象。多媒体技术更有利于情感教育的渗透，可以通过图片、视频、动画等直观地呈现出来，让课堂更具有情感色彩。因此，初中道德与法治教师在实际教学过程中，需要深入分析和研究教学内容，从网络上搜集与之相关的视频、图片等，整合成多样化的多媒体课件，在上课时呈现在学生面前，激活学生的情感。

结语

总而言之，在实际教学过程中，教师需要全面分析和了解情感教育，从学生的角度出发，运用不同的教学方法。教师需要调动学生的情感，让学生能在学习中加入自己的想法和情感，从而更好地理解和掌握所学知识，实现学生道德修养的提高。

参考文献

[1]郑宏林.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].课程教育研究，2019（50）：75-76.

[2]张晶.初中道德与法治课的情感教育方式分析与研究[J].中国校外教育，2019（36）：62.

[3]黄晨.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：96.