浅谈信息化手段在英语教学中的应用

刘月月

摘要：随着信息和网络技术的飞速发展，信息化的教学手段渐渐地走进了我们的英语课堂。它使知识传输更简洁、更直观、更快捷，也提高了学生对于语言学习的兴趣。然而当海量的信息手段和方法涌入校园和课堂时，教师对如何使用信息化，何时使用信息化产生了一定的疑问，教师甚至怀疑我们以前的教学方法是不对的吗？如果不使用信息化我们就不能进行教学了吗？笔者希望通过自身对信息化教学的理解和感悟，和大家一起探讨信息化在英语课堂上的应用。

关键词：信息化教学;辅助手段;整合资源

信息化教学，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率，它是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教[1]。

《中职英语教学大纲》明确提出：各地区和学校要根据实际，为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、多媒体信息网络等设施。教师要充分利用音像、网络等设备和资源，丰富教学内容，开发教学途径和手段;积极开发教学辅助课件，探索教学新模式。[2]

一、中职英语课堂教学的现状

身为一线的中职学校英语教师，对英语教学的状况有时是很担忧的。教师迫于教学的压力使尽浑身解数在讲台上讲授知识，学生被动且无助地在课堂上学习，课堂气氛沉闷，教师使用分数驱动学生的现象比比皆是，课堂教学并不是处于一个良性的状态。信息化教学提出以来，一部分的教师认为信息化提升的是工作量和备课难度。另一部分教师则改变了教学观念和手段。然而，能力和素质的滞后，使得他们力不从心，因此不能很好地使用信息化的教学手段。

二、信息化的教学手段对英语教学的重要性

1.提供直观形象的语言环境

信息化教学通过视频、音频、图片、动画等等方式将传统的教学内容和资源重新呈现在课堂上，更加直观和生动的展现教学内容，同时为语言教学提供生动直观的语言环境，提高了学生的学习兴趣和提升了学习情绪。信息化的教学手段使语言练习变得更加便捷，从而激发学生的学习热情和兴趣。

2.整合教学资源

传统英语教学中，教学的资源范围非常的狭窄。教师和学生可以利用的只有教材、练习册和录音带等较为简单的内容。随着网络技术的不断发展，教师可以使用的教学资源大大地丰富了，英语视频对话、英文歌曲、电影、背单词小游戏、电子练习等等。

3.改变传统的师生角色

作为“传道授业解惑”的教师来说，信息化的教学课堂中，我们的角色也有了巨大的改变，我们变成了课堂教学活动的指导者和组织者，借助信息化的手段引导和启发学生来获得新知。

4.增加师生和生生互动

学生的主体作用在信息化的教学过程中凸显，教师通过教学资源的使用来引导学生进行知识的整合、筛选和学习，学生自主的生成疑问，而后进行小组讨论、分析和解决，或者向教师提问，得到解答，此过程中师生和生生地互动一直贯穿教学过程始终，更好地促进了师生和生生关系和教学的效率。

三、使用信息化的手段进行行之有效的英语教学

1.作为辅助手段，教师主导，学生主体

信息化教学的使用强化了教师的主导和学生的主体作用，教学中常常使用的微课是教师对所要传授知识的讲解，此后通过小游戏（人机对话）来进行精准的学习巩固和练习，借助在线测评看学生是否真正的从微课或者课堂讲解中学到知识，通过在线答疑和交流，与不同的角色进行交流，信息化的教学手段始终都处于辅助和服务的状态。

2.创设情境

信息化对英语教学的最大贡献就是能够将真实的语言环境搬到课堂上来，计算机软件可以根据教师的想法设计出各种各样的语言实施环境，能够充分解答学生对于“学英语有什么用”的提问。

例如，问路指路的话题中，传统教学无法在教室中建立一个马路上的语言环境，而计算机就可以提供平面的、三维的电子地图和空间情境，学生也可身临其境，辅助语言的学习和操练。

北京一日游的话题中，教师无法在教室中建设北京有名的旅游景点，而计算机就可以简单的通过图片的展示将场景展现在学生的眼前，这样就可以将景点介绍生动而形象的带入课堂教学，语言练习也更加的有的放矢。

3.课堂教学的组织与管理

多媒体教室是最好的信息化教学地点，而多媒体教室中大量的计算机会在一定程度上阻碍教学的顺利进行，需要教师在课堂教学的组织和管理上下一定的功夫。如对网络的访问权限要有一定的限制，對于提供给学生的教学资源也要有一定的范围，这样才不容易出现教学失控的现象。教师还应该努力地控制教学的节奏，学生在紧凑的节奏下更容易集中精力，不易开小差。

4.合理使用教学资源

在信息化教学过程中，教师应该根据学生的具体情况，选择更加适合他们的教学资源，为教学提供服务。如：教材基础模块一第九单元Everything is made in China中，教师在引入课题时使用了一段视频，这段视频是由教师本人录制的，其语言场景是圣诞节购物。这段视频已经播出就在教室里引起了很大的反响，引起了他们的交流兴趣，他们期待了解老师说了什么，也很希望学会和老师一样的表达，这样就解决了兴趣的问题，同时又提供了语言模仿的素材，达到了很好的学习效果。

5.利用网络进行分层教学

信息化的教学手段是非常多样的，而最为便利的是它可以便捷地提供分层次的教学资源，适用于不同程度的学生使用。在教师下发教学资源时，就可以有目的地进行，如将基本掌握的知识下发给所有学生，将提高级别的教学资源下发给中等以上学生，将拓展资源下发给学优生。此外，在在线测试环节里，可以根据学生的情况进行分层次的测评等。

四、信息化教学弊端的思考

1.不可为了信息化而信息化

信息化是教学的辅助手段，它在很大程度上帮助了我们的课堂教学，提高了教学和学习的效率。然而无论如何，信息化都是一种辅助手段，我们不可以一味地、过分地去追求信息化，而忘记了教学的本源。

2.课堂的组织管理难度加大

信息化教学手段使我们在一定程度增加了对电脑屏幕、键盘和鼠标的关注，忽视了语言的交际性。虚拟的教学资源不如笔头记录的文字更加深刻和有据可循，这就需要教师将信息化的资源和传统的教学方式相结合，裨补缺漏，更好地提高教学和学习的效率。

参考文献

[1]张一春.教师教育技术能力建构——信息化环境下的教师专业发展.南京：南京师范大学出版社，2007.

[2]《中等职业学校英语教学大纲》高等教育出版社.2009.