岛上师资力量及教育体制现状

于阔海 张嘉淇 谭景阳

摘要：亚洲的马尔代夫群岛，属于印度洋上的群岛国家，其拥有26组自然环礁、1192个珊瑚岛分布在9万平方公里的海域内，其中约200个岛屿有人居住。旅游业、船运业和渔业是马尔代夫经济的三大支柱。强调发展国民经济，实行小规模开放型经济政策。其主要交通工具为船舶。陆上交通仅限于首都马累。在此，我们发现居民岛上的孩子们热情开朗并且英语口语远超中国同龄人，这使我们对岛上的教育情况及其发展产生极大兴趣。通过组内协商和集体讨论，我们以海岛义工的身份，选择了Maalhos岛屿并展开了为期一周的调研。

关键词：马尔代夫群岛;师资力量;教育体制;现状

引言

MAALHOS作为马尔代夫200多座居民岛上普通的一座，不像众人所熟知的天堂岛、太阳岛、双鱼岛、丽莉岛等拥有着旅游资源的开发，而是一座当地居民不超过700人的居民岛。岛上的家庭为男人主外女人主内。成年男性主要分两种情况，一种是留在岛上以捕鱼为业。另一种是去其他的岛或马累工作，一个月返回MAALHOS一次并在家休息四天。在日常交往中，我们在教育方面发现一些老师并非马尔代夫人而是印度人，基本所有的孩子都会前往本岛的唯一一所学校上学，但是耳闻存在不同年级在同一间教室上课的情况。于是我们决定将教育方面的调查工作精细化，对本岛教育的师资力量以及教育体制的完整程度做出调查。

一、调查活动目的

本次调研活动的总体目标是去了解岛上的师资力量，以及教育体制的完整程度。探索其中存在的问题以及寻找解决方案。具体来说，调查项目包括教师的学历情况;生活状况;性别比例;发展空间，以及学校中的硬件教育设施;教育模式;管理机制，另外还包括政府的扶植政策;师生们教与学的态度;高等师资的职业意愿与追求等诸项内容。

二、调查活动实施过程

本次调查我们以来到 MAALHOS 岛上做义工的形式，对岛上的教育状况展开了调研。具体时间是从2019.7.23到7.29日，23日我们从各地各个航班汇集在马累的机场并乘船前往目的地——MAALHOS岛。于24日上午我们对全岛基础设施进行了初步的了解，下午我们拜访了当地居民并进行了关于当地教育问题的询问，并且于当晚确定了调查问卷的内容，由于接受支教的学生年龄范围比较大，我们采用了较为简单的词汇，同时考虑其几乎全民为穆斯林的情况，我们的问题特意避开了宗教文化方面。25日上午前往当地农场参与了农场帮扶活动后，下午第一次与孩子们见面并向他们教授摄影技术、全球地理、中文以及生物方面的知识。26日上午在大家的讨论下我们决定乘坐快艇前往附近非居民区的小岛参观，其原始的热带雨林景象极大地满足了所有队员的好奇心与探险精神。下午，我们在当地奶奶的教导下学习当地手工——用椰子树叶编制屋顶防雨层。每位同学都尝试了2到3次，最终成功独立地完成了编制。之后我们去探访了岛上的政府机构，询问了当地官员关于政府对当地教学事宜的政策。

三、调查研究结果

我们就岛上居民的教育情况拟建了一个简单的调查问卷。问卷中拟设6个问题，我们想从这简单的6个问题中了解到MAALHOS岛上学生一些对教育的基本观念，我们借由支教的机会对当地的学生做了问卷调查，当地学年为十个年级，我们取了40个调查样本，同时每个年级四人——两男两女，避免了样本过少而产生的误差。以下为我们对岛上学生进行调查的结果情况。

校内学生男女性别比例为1∶1，并且男女的平均年龄均为11.5岁，6-17岁间的各年龄段数量分布均衡，孩子们普遍都喜欢自己的任课老师，并且对学校的硬件教育设施都表示满意，老师们对从事教师职业绝大多数（90%）都满意，大部分（67.5%）愿意将来选择做老师这一职业，且当地政府提高了老师的福利待遇，大幅度提升了教职员工的工资。

四、调查结果分析

根据我们与当地老师、政府官员、居民的交谈我们获得了有关岛上教育的信息，我们由此分析出岛上的教育现状。

在当地师资方面，并非我们一开始想象的十分落后，相反，在很多方面与中国十分接近。师资方面，Maalhos岛上的教师大多是本岛的居民，此外还有一部分来自斯里兰卡和印度，本岛的老师均为马尔代夫国立大学的毕业生，其余则为政府引进的人才。老师的学术能力无可非议，同时在当地唯一的一所学校中共21名老师，且男女比例为4∶3，差不多为1∶1，男女比例十分良好，在教师层面并不存在调查者一开始所盲目认为的女性比例过高的情况。

在当地教学方面，曾有传闻马尔代夫的上课模式与中国某些落后的山村小学类似，存在一名老师在一个课堂上教授不同年级的学生的情况，实则不然，一个课堂上仅有一个年级的学生，上课内容有年级倾向性且上课内容专一，我们获悉，在教学过程中，老师偶尔有人会用笔记本电脑来辅助教学，其教学方式不可谓不先进。课程方面，孩子在3岁时开始读幼儿园，六岁后进入1-10年级的义务教育，在进行访问的时候，我们得知孩子在学校进行学习时会学到的科目主要是数学、英语、生物、与职业发展。

在设施方面，整体略显落后，在教学设施方面，上课中仅偶尔使用笔记本电脑进行辅助教学，但学生普遍表示满意，说明当前的教学设施状态对教学并无不良影响，调查过程中我们组成员被热情好客的当地女孩邀请去观看球类运动比赛，到了场地我们才发现，这是一种我们没见识过的球类运动，方式和规则跟篮球相近。由此看出，岛上的运动器材与设施还是比较缺乏更新和完善的，但是学生依然表示积极态度。

在校园的日常生活方面，学校中有着十分清晰的行政管理制度，校长、级部主任、班主任等等层层递进，有序地控制着校园日程的正常进行。

在政府方面，政府对教育事业十分支持，且落实到位，首先，老师的薪水由国家发放，教师作为公职人员由国家统筹管理，与中国相同，具先进性。再者，当地的校舍为政府拨款建成，体现政府对各个岛屿教育的基础设施方面的支持态度。正如上文所说的，政府同时引进印度、斯里兰卡的人才补充师资，体现了教育在一个国家的根基地位。在当地21位老师中印度老师就有6人，可知在本国的毕业生中师资补充后继无力，只得政府从别国引进人才，纵使当地居民反映与他们的相处过程十分融洽，但此举暴露的问题是不能回避的。

在学生方面，在支教的过程中，我们访问了学生们对于未来职业的看法。当问到孩子是否喜欢学校及是否喜欢校园里的任课老师时，基本所有的孩子都点头并说出了自己喜欢的任课老师。但是超出我预期的是，很少有孩子选择当教师这个职业，而空中岗位及城市管理的警察职位深的孩子们喜爱，但当被预估说假如教师职位被看重且提高薪水时，有74%不想当教师的孩子重新选择了教师这一职业。说明现实化的思想已在当地被培养，但仍有学生始终贯彻自己的理想。从调查问卷的4、5、6中可以看出，教师职业对于学生来讲只能算作差强人意，同时学生对教师的认可仅停留在对于当前授课老师的师德等好的方面，对于教师所肩负的责任认识并不深刻，教师职业的意义不够深入学生的思想。

结语

在教学资源方面，并不存在较大的弊端，相反，在教学制度、行政管理等方面不失先进性，师资情况中，在政府的扶持下引进了印度等其他国家教师，不仅充盈了教师队伍，而且带来了多元文化。较为明顯的不足为当地的基础设施落后，不论是基础体育场地的简陋还是课堂上科技成分的低含量均反映了此落后之处。另外，在政府和学生方面。政府方面展现了对师资队伍以及基础建设的支持，但对于教师职业的改善力度不够，导致教师职业在毕业生的职业选择中缺少吸引力。再有，学生对于教师的喜爱流于表面，对于教师职业的深层意义认识不够，这两个原因共同导致了师资方面缺乏本国后继人才。

参考文献

[1]“一带一路”沿线国家的高等教育现状与发展趋势研究（九）——以阿联酋为例[J].刘进，张露瑶.世界教育信息.2018（14）.

[2]马尔代夫职业教育现状与发展趋势研究[J].袁礼.深圳职业技术学院学报.2018（04）.