任务驱动法在中职会计模拟实习教学中的应用研究

张娇

摘要：中职教育的目的就是为了培养高等技术应用型人才，因此，教学的内容一定要具有很强的使用性以及操作性。会计专业是一个实践性质非常高的专业，会计模拟实习教学对于加强学生的实践能力具有着十分关键的作用。从当前的情况下来看，不管是外出实习还是实训的教学方式，都会在一定的基础上降低了教学的效率，达不到预期的教学目标。对此，合理的使用任务驱动法可以避免传统问题的发生，可以提升学生的创新思维以及学习的热情，进而让学生积极主动地参与到学习当中。本文主要进行分析了当前会计实训教学所存在的问题，将这些问题进行了有效的整理，并提出任务驱动法在中职会计模拟实习教学当中的应用方法。

关键词：任务驱动法;中职;会计;模拟实习教学;应用探讨

任务驱动法这种教学方式简单的来说就是让学生自主的去进行学习，教师的任务就是在一遍进行指导。任务驱动法可以让学生从问题的中心进行开始学习，学会自己寻找问题，自己学会解决问题，这样可以让学生在进行学习的过程中不断的完善自身。在进行任务学习的过程中，学生可以通过自主学习找到学习的窍门，同时还可以让学生具有合作学习的精神，教师合理的将知识内容分布到学习任务当中，学生可以了解到自身应该下一步做什么，能够进行有效的探究和解决。会计模拟实习教学指的就是将大量的基本知识融合在一起，让学生进行模拟操作，通过学生的实践练习，能够让学生的实践能力得到增强，对此可以看出，这门课程对于学生的学习来说有着关键的作用。将任务驱动法应用到会计模拟实习教学中，可以达到最佳的教学成果，让学生得到综合性的全面发展。

一、当前会计实训教学存在的问题

1.无法得到有效的支持

如果想要更好地提高学生的实践能力，那么最佳的方式就是要让学生到企业单位当中去进行实习，每一家企业单位都是具有会计部门的，实习的机会会有很多。但是，从实际的情况来看，大多数企业单位根本不想让学生去进行实习，即便是有的企业单位让去了，但是也不愿意让学生去接触业务，由于自身害怕学生泄露其中商业的机密，所以才做出这样的事情。当前，有一部分的学生也可以接触到业务工作，但是由于自身的经验不足，就会增加自身的工作量，让自身获得到了巨大的压力。从企业单位的角度来看，自身不愿意付出太多的精力去进行培养学生，进而学生在进行实习的过程中，根本没有办法达到最初的实践目标。[1]

2.无法提升学生的综合能力

为了加强学生在业务方面的解决能力，当前有很多的学校都在进行使用会计模拟实习。这种教学方式并没有进行过多的创新，还仍然再使用之前的讲课和练习分开的教学方式，這样不但会降低了学生的学习热情，同时自身对其中的理解也不强，这样在进行实践的时候，就不能有效的利用知识内容进行操作，极大地降低了学生的学习质量。另外，即使有的学校新增了投资等业务操作，但是没有系统性的教学，并且模拟实习大多数情况下都不会触及到会计教学以外的知识内容，这样在教学的过程中就无法让课程之间做到相互的贯通，学生在学习时也就无法达到最好的效果。

二、任务驱动法的应用方式

1.表述任务

对于中职学生自身来说，对于知识理论的学习并不是特别强，但是，对于这个时期的学生来说，他们的自身具有着非常高的好奇心。例如，教师在进行讲解关于出纳这部分知识内容时，教师在进行上课的时候可以首先进行一次备课，提前准备好一些现金以及存折，这样可以让学生在上课时更好的理解知识。在进行上课的过程中，教师首先就可以将现金和存折放在讲桌上面，这时候的学生自身肯定充满着疑惑，不知道这些是用来做什么的。那么在这个时候，教师就可以向学生们进行提问，提问的问题可以是：“在企业单位当中，哪一个职位管理钱？”那么学生在听到这个问题之后，肯定在第一时间进行回答出纳。随即，教师可以找来关于出纳岗位所需要使用的材料，这些材料可以是盖章或者一些账本等等，然后教师可以向学生提问这些都是怎么使用的，具体都是用来做什么的。这样一来，学生自身就会非常的感兴趣，能够全身心的投入到其中，教室立刻就热闹了起来，在这个时候，教师可以向学生发布学习的任务，学生这时候不但听的仔细，同时在学习起来也是非常积极，效果也是非常完美。对此可以看出，任务驱动法在表述学习任务时有着关键的作用。

2.让学生了解学习的目的

当学生的学习热情被展现出来的时候，教师要在第一时间内指导学生进行学习，用最快的速度提出本节课的学习任务。从任务的角度来进行观看，任务的设计内容以及提问问题的方式都十分的重要。教师要将学生的心理掌控好，将知识内容和生活当中的情况合理的进行结合。此外，还需要值得注意的是，任务一定要具有可实践性，要按照学生喜欢的方式来进行，要掌控好知识的重难点，这样才可以更好的培养学生全面的发展。[2]

3.任务运用方案

任务运用法需要把所有的知识内容都表现在任务当中，要让学生学会探索问题，同时，还需要让学生学会解决问题，并自主的找出解决的方法。对此可以有效地看出，学生在完成任务的时候也就是找出问题，探究问题以及解决问题。因此，教师需要告知学生得到任务后先不要着急，要先缕清思维，寻找解决方法，在进行合理的小组交流，然后再写出任务的运用方案。任务运用方案是顺利完成任务的主要方式。学生在进行书写任务运用方案时，可以将知识进行有效的整理，开发自身的思维，同时学生在进行小组学习时，还可以找出自身的问题，学习其他学生的优点，感受到团队学习的重要性，进而可以提高团队合作精神，让学生在日后的学习中更加的高效。

结语

综上所述，任务驱动法在中职会计模拟实习教学中有着十分关键的作用。教师在上课的过程中，需要将实践教学放在第一位，合理的进行使用任务驱动法，加强学生的理解能力，让学生能够自主的进行学习，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以让学生得到综合性的成长。

参考文献

[1]孙朝晖任务驱动教学应把握好的几个环节[J].教育革新，2018（09）：25.

[2]施宝肄.会计专业任务驱动项目导向教学模式研究[J].会计之友2018（03）：78-79.