提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

黄金棉

摘 要：作为小学教学体系的一门重要的基础学科，以及学生学习其他学科的工具，语文是通过听、说、读、写几个层面的教学帮助学生获取知识和技能的。其中，阅读作为语文教学的基本内容，在提升语文教学质量方面发挥着举足轻重的作用，是语文教学的重难点所在。如何通过阅读教学帮助学生快速、高效地获取知识，并实现学生的全面进步和发展是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对提升小学语文语文教学效果的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供借鉴和参考。

关键词：小学语文;阅读教学;积极创新;引领品读;课外拓展

在当前信息经济迅猛发展的背景前提下，知识和信息都呈现出迅猛发展的态势。具备良好的阅读和信息获取能力，已成为当今社会人们对人才的必然需求。因而在教育教学活动中，如何从阅读教学入手，培养学生良好的阅读习惯和技能，是语文教师普遍关心的话题。基于此，作为小学语文教师，我们应积极探究并灵活采用多种方式和手段开展阅读教学，使学生能够更好地适应现阶段的学习，为实现学生今后的终身发展提供有力依据和支撑。

一、积极创新，灵活运用多种教法

兴趣在小学阶段学生的学习中占据着重要的位置。它是实现学生由无意注意向有意注意转换的媒介，是成功教学的先导因素所在。为此，在开展小学语文阅读教学时，教师应摒弃以往陈旧、单一阅读教学模式的束缚，积极探究并灵活采用创新型的教学方式和手段开展阅读教学，将先进的多媒体资源引入到课堂中，打造生动、活泼的阅读学习氛围和场景，使学生在对姿多彩的课堂中感受到阅读的魅力，进而产生阅读兴趣和动力，从而推动阅读教学的顺利、高效进展。

例如，以《海上日出》这篇课文为例，鉴于学生理解能力的限制，他们很难通过对文字的阅读感受到海上日出景观的壮丽，我就在课堂伊始环节给学生播放了一段海上日出的视频，将太阳在升起之际由一开始换慢慢到一纵跳跃而起、喷薄而出的壮丽画面生动地展现在了学生面前。浩瀚无垠的大海上，红日光芒万丈地照耀着。学生都对着此情此景发出赞叹声，课堂氛围也随之不断高涨起来。我也趁机引导学生阅读课文，看文章是如何对海上日出的壮丽画面进行描写的。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，激发了学生强烈的阅读兴趣和动力，使学生在兴趣的驱使下主动投身于课堂阅读活动中。

二、引领品读，培养自主阅读意识

现行小学语文教材中包含的名篇佳作甚多，且篇篇文质兼美。这些文章不仅语言优美、构思新颖且人物形象鲜明，是值得学生反复阅读并认真品味的。然而在实际教学中却发现，教师一味秉承“以高分论英雄”的思想，将过多地时间和精力用到了对文章内容的讲解和分析上，导致学生缺乏对文章自主阅读的时间和意识，阅读能力的培养更是无从谈起。鉴于此，為了转变这种局面，小学语文教师应充分发挥自身的指引作用，引导学生对课文内容进行多层次、多形式的阅读，使学生在反复阅读的过程中能够感受到文章的意境、情感，感受到语文知识的无穷魅力。

例如，以《白鹅》这篇课文为例，文章运用准确的语言及风趣的描写刻画了生活中常见的白鹅形象，将白鹅的高傲特征生动、形象地刻画了出来。在教学中，教师应引导学生反复、有目的和针对性地阅读课文，使学生对文章的大致内容及其中心思想有深入的了解和认识。首先是初读环节，初读解决文章的生字词等问题，并初步感知文章的主旨大意。其次是精读环节，精读要带着问题对文章展开细致、深入地阅读，如文章用到了怎样的修辞手法描写白鹅的特征？并从白鹅的哪几个方面突出了这一特征等等，使学生在深入阅读的过程中逐渐掌握文章的中心思想和主旨。再次是指名读、同桌读、小组读等各种形式的阅读。如此，便将学生的课堂主体地位充分凸显了出来，使学生能够更好地与作者产生情感上的共鸣，促进了阅读教学质量和效果的提升。

三、课外拓展，丰富学生知识储备

小学语文本身是一门人文性较强且知识面涵盖面广泛的学科，传统将教学范围和内容局限在课本中的限制不利于学生知识视野的拓展。为此，在开展小学语文阅读教学时，教师应积极推动并实施课外拓展阅读教学，给学生提供并推荐一些课外优秀的书籍或是文学作品，鼓励学生通过课外阅读的形式来汲取知识营养，认识到广阔、多姿多彩的世界，使学生的阅读理解和文本感知能力在潜移默化中得到提升。

例如，小学阶段学生对童话故事或是寓言故事类的文章感兴趣，这种类型的文章以趣味故事为依托，传达了一定的道理。教师可以给学生提供并推荐一些这种题材的文章或是书籍让学生阅读，鼓励学生课下广泛阅读、学习，并从中得到一定启示和道理。之后，教师可以通过举办读书交流会的形式检验学生的阅读学习效果。如此，便使学生接触并学习到更多丰富的课外知识，达到了丰富知识储备、拓展知识视野的目标，使学生的文学修养和语文综合素质在潜移默化中得到提升。

总之，阅读在推进语文整体教学水平提升方面发挥的作用有目共睹。作为小学语文教师，我们应从学生的身心发展特征出发，积极探究开展阅读教学的有效方法和策略，使学生通过阅读学习能够养成良好的学习习惯并提升自身的能力，并最终达到促进学生全面发展的教学目标。

参考文献：

[1]万美芳.小学语文阅读生活化的策略初探[J].新课程学习（上），2015

[2]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013