浅析新课改下初中语文高效阅读教学

白焕霞

摘  要：在新课改下的初中语文教学中，开展高效的语文阅读教学，可以不断落实素质教育的要求，并能够提高阅读课堂教学时间的利用率，让学生学到更多的知识，从而不断提高学生的语文阅读水平。因此，在初中语文教学中，教师要积极探索进行高效语文阅读教学的策略，从而不断活跃语文阅读教学课堂的氛围，并能够让学生取得一个令人满意的语文阅读成绩。

关键词：初中语文;高效阅读;情境激趣;问题引导;组织活动

随着现代化教育改革的不断推进，如何开展高效的语文阅读教学策略已经成为了教师重点研究的课题。因此，在新课改下的初中语文阅读教学中，教师要积极探索开展高效语文阅读教学的策略和途径，以此可以对学生进行高质量的语文阅读教学，并能够不断助力学生语文阅读能力的提升。下面，我将结合自身的教学实际感悟，对新课改下开展初中语文高效阅读教学的策略进行一番阐述和说明。

一、情境激趣

在新时期的初中语文阅读教学中，利用情境进行语文阅读教学是教师常用的一种手段，它可以激发学生进行阅读学习的情趣，并能够有效缓解学生的学业负担，从而不断提高初中语文阅读教学实效。因此，在初中语文阅读教学中，教师要积极利用情境进行激趣，以此可以让学生保持着持续不断的阅读学习动力，从而能够取得良好的阅读教学效果。

例如，以《木兰诗》为例，在讲述这篇文章之时，我先利用多媒体，为学生播放了动画片《花木兰》的片段，使学生初步感受了花木兰这一巾帼英雄的形象。然后，我为学生引出了教材当中的文章，并让学生阅读了这篇文章。在学生阅读结束之后，我让学生结合已有的文言知识以及教材注释，翻译了这篇文章，以此使学生了解了文章主要讲述的内容。之后，我让学生探究了以下问题：1.你认为花木兰是一个怎样的女子呢？从文章当中的哪些语句可以看出来呢？2.这篇文章在叙事详略上有什么特点呢？3.找出文章当中语言比较精炼的语句，并进行分析。最后，我利用多媒体，为学生链接了更多的巾帼英雄的事迹，以此不断开阔了学生的知识视野。这样，教师通过利用情境进行激趣，打开了学生进行阅读学习的天窗，使学生感受到了语文阅读学习的魅力，主动进行了阅读学习，从而不断提高了初中语文阅读教学高效性。

二、问题引导

语文阅读学习离不开问题的引导，利用高效的问题对学生进行阅读引导，可以让学生快速理解文章的内容，并能够让学生深入理解文章的主旨，深刻感受到作者的情感，从而不断加深学生的阅读感受。因此，在初中语文阅读教学中，教师要积极利用问题进行引导，以此可以让学生有一个明确的探究方向，从而可以节省学生的阅读学习时间，不断提高学生的阅读学习效率。

例如，以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，在讲述这篇文章之时，我先向学生提出了以下问题：1.请复述渡江战役的过程。2.说一说三路大军的进军状况。3.结合教材内容，对新闻的结构和特点进行总结。然后，我让学生带着问题，阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己对文章的理解，回答了上述问题。最后，我为学生具体分析了这篇文章，并为学生传授了与新闻有关的知识，使学生掌握了新闻的特点以及结构。这样，教师通过利用问题进行引导，使学生高效掌握了教材文章的主旨，提高了学生进行语文阅读学习的信心。

三、组织活动

组织阅读活动，让学生主动在活动中进行阅读体验，可以提高学生的课堂参与意识，并能够完善语文阅读教学策略，从而不断促进现代化语文阅读教学的发展。因此，在初中语文阅读教学中，教师要积极为学生组织活动，以此可以让学生在课堂当中“动”起来，并能够淡化学生对初中语文阅读教学的厌烦心理，从而不断促使学生语文阅读学习压力的降低。

例如，以《唐雎不辱使命》为例，在讲述这篇文章之时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己对角色的认识，挑选了自己想要扮演的角色。然后，小组的学生对这篇文章进行了深入分析，并发散了思维，创编了本组想要表演的剧本。之后，小组的学生在课堂当中进行了生动形象的表演。在小组学生表演结束之后，未参与表演的学生对小组学生的表演進行了点评，以此使学生之间通过互评，加深了学生对文章当中主要人物的性格特征的认识。最后，我结合学生的表演过程，为学生讲解了这篇文章，并让学生总结了唐雎的性格特征，以此使学生深刻感受到了唐雎不畏强权的精神和敢于为国牺牲的自我精神，从而使学生受到了深刻的教导，不断提高了学生的爱国情怀。这样，教师通过组织活动，为学生提供了表现空间，激发了学生的表现欲，从而不断提高了学生的综合能力。

总而言之，开展高效语文阅读教学已经成为了新课改下初中语文阅读教学的发展趋势，教师在今后的初中语文阅读教学中，要积极进行创新和突破，将各种高效的教学策略应用到初中语文阅读教学课堂当中，从而能够早日实现构建高效初中语文阅读教学课堂的目标。

参考文献：

[1]牟超. 初中语文高效阅读教学策略探究[J]. 小作家选刊，2017（14）.

[2]周文晟. 初中语文高效阅读教学策略分析[J]. 读与写（上，下旬），2015（10）.