提升高中英语教学有效性策略之我见

何林敏

摘  要：本文中的高中英语教学有效性主要从提升学生的英语词汇掌握能力，增强学生语法应用灵活性，以及增强学生英语学习获得感三个方面进行解析，并分别运用翻转课堂教学法，游戏教学法以及阅读教学法三个角度进行探析，旨在为学生构建更为自主、有趣和方法性的高中英语教学模式，激发学生英语学习的内在驱动力，让他们逐步掌握英语学习规律，提升高中英语教学的有效性。

关键词：高中英语;教学有效性;教学策略

在现阶段的高中英语教学中，部分英语教师只是从高考的角度思考问题，过分注重培养学生的高中英语做题质量，并未重视学生的课堂学习主体地位，从而导致学生的英语学习积极性被严重消磨。而让学生更为积极地融入课堂教学的过程中，也成为空谈。针对这种状况，高中英语教师应将课堂还给学生，让学生将英语学习看成是展现自身英语学习的舞台，并尽情施展他们的才华。与此同时，教师可以针对学生的英语学习表现进行针对性的引导，增强英语教学的精准性，获得良好的高中英语教学质量。

一、运用翻转课堂，提升学生英语词汇掌握力

词汇是英语学习的基石，是学生进行英语学习的重中之重。高中英语教师在教学的过程中，可以运用翻转课堂的方式授课，给与学生充分自主的探究空间，让学生充当词汇学习的小老师，分享他们的英语学习经验，提升学生的英语词汇掌握力。

例如，在讲授“Wander”这个词汇时，教师运用翻转课堂的方式授课，让学生分享他们词汇掌握的方式，从而让学生在相互交流中，掌握更多的词汇学习方法，提升整体的词汇教学质量。具体教师从以下几点开展此次的授课。第一点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考。问题如下：你是如何掌握英语词意的？如何构建词意与单词本身的联系？第二点，实施引导。教师运用现代工具，及时了解学生的讨论动态，并针对有问题的学生进行适时的引导，从而辅助一些后进生掌握英语词汇的方法。第三点，展示成果。给教师印象最深的是小冉的表现。她说：“我主要记忆此单词的漫步和思想游荡两个词意，并运用图片营造单词使用的意境。第一种，漫步。He likes to wander over the countryside. 第二种，思想上开小差。He was constraining his mind not to wander from the task.”

二、使用游戏教学，提升学生语法应用的灵活性

高中英语教师可以运用游戏教学法，开展英语语法教学，让学生摆脱课堂教学的枯燥无味，激发学生语法学习的兴趣，提升他们的英语语法灵活性。与此同时，高中英语教师应选择难易度适中的内容授课，让更多的学生加入到高中英语语法的学习中，获得良好的英语语法教学效果。

例如，在讲授“情态动词表推测”这部分内容时，教师可以运用游戏教学法授课，让学生在享受游戏快乐的同时，提升学生的英语语法运用灵活性。具体教师从以下几点开展游戏教学。第一点，创设游戏。教师准备一个黑袋子，将物品放入黑袋子中，让学生根据物品在黑袋子中呈现的轮廓，判断黑袋子中的实际物品。与此同时，教师应给给学生适当的提升，从而让学生运用表示不同推测程度的情态动词，提升学生的英语语法掌握能力。教师截取其中游戏的一段。教师说：“Guess what the director in the bag is？”小冉说：“It could be chalk.”教师说：“It is often used in conjunction with the board。”小冉说：“It must be chalk. ”

三、巧用阅读教学，增强学生英语学习获得感

教师可以教授学生英语阅读方法，让学生更有方向和目标地进行阅读，并在阅读学习的过程中，增强自身的英语学习能力，完善自身的英语学习水平，从而不断提升学生的阅读能力，获得良好的高中英语阅读效果。

例如，教师可以借鉴以下几点，增强学生的英语学习获得感。第一，培养学生的语境思维。在学生阅读文章的过程中，教师应适时地引导学生：“从语境的思维，对这部分内容进行着力，并注重培养学生运用已知英语知识揣测未知的英语知识，提升学生合理的想象力。”第二，夯实学生的英语学能力。教师引导性地对学生说：“你们可以将自己不懂，而现实经常运用的英语词汇，进行记录，并运用多种方法，对积累的英语单词进行学习，提升自主学习力。”第三，养成定时复习的习惯。教师可以引导学生定期，定量复习积累的英语知识，让学生在复习的过程中，加深对英语词汇的理解，提升学生的词汇掌握能力。

总而言之，在提升高中英语教学有效性的过程中，教师应适时地从学生的角度，思考具体的教学方法，增強高中英语教学与学生认知和学习水平的贴合度，让学生在英语学习中，获得英语知识，技能方法的提升，促进学生英语自主学习力的增强，获得良好的英语教学效果。

参考文献：

[1]宁丽萍.高中英语教学有效性策略[J].读与写（教育教学刊）.2017（12）.

[2]陆华.浅谈高中英语教学的有效性[J].英语广场（学术研究）.2016（01）.