融入主题活动的高中生生涯教育尝试

杨潮英

摘 要将生涯教育融入主题班会、认识自我、目标追逐、榜样激励、职业体验等一系列主题活动，让学生主动参与和亲身体验，增强自我完善内驱力，从而提高学生生涯适应能力。

关键词主题活动;生涯教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0125-01

随着深化教育改革的推进，高中生生涯教育已全面进入高中课程。其目的是强化学生的自主选择和自我担当意识，以此来形成强烈的学习愿望和自我完善的动机。通过学生的主动参与和亲身体验，增强自我完善内驱力，推动学生生涯的全面教育发展。笔者从以下几个方面着力尝试探索。

一、生涯规划之“主题班会”系列活动

班会课的开展是学生接受学校教育的重要途径之一。以生涯教育为目的的班会课在内容选材上不能盲目，要根据学生学业阶段，心理发展水平和学生实际情况有计划和针对性的展开。如高一年级学生对新环境、新学段、新任务刚刚接触和认识，生涯教育班会主题应以“生涯觉察”为主，引导学生认识自我，树立目标。高二年级学生已认识高中学段的任务，那么生涯教育班会主题应以“生涯规划和探索”为主，引导学生生涯探索，管理目标。高三年级是学生通过行动实现目标的时段，生涯教育班会主题应以“生涯决策和行动”为主要内容。

以生涯教育为主题的班会课会对学生的生涯规划产生一定影响，所以，班会课的开展不仅可以让学生了解生涯规划的知识，还可以通过活动的体验和感悟。在班会的活动中设计一些丰富多彩的活动，鼓励学生学习、交流、展示生涯规划的方法，可以逐步提升学生的综合素质能力。因此，班会课的实施不能止于或停留在一节课，还应该开展相应的活动使学习效果最大化。

二、生涯规划之“认识自我”系列活动

认识自我是生涯觉察的原点。让学生更好更准确地认识自己，发现自己的兴趣爱好、能力特长、性格特质是生涯规划需要解决的基本问题。因此学校、班级的活动设计中也离不开这个主题。开展“认识自我”这一系列的专题活动可分为三类：

第一类，基于专业量表的自我认识。利用专业网络平台，指导学生进行个性测试和职业倾向性测验，引导他们进行自我分析与觉察，促进学生获得较为清晰的自我认识。第二类，基于自我内化的自我认识。成长需要过程，也需要时间。高中阶段是自我认识成熟的关键期。可通过开展学生读名人传记活动，让学生了解名人成长历程，并书写自己的读书感想，以此将学生对外部世界的感知内化为自我认识。也可开展“我敬佩的同学”活动，让学生通过了解身边同伴的成长过程来反观自己，以此来互助内化自我认识。第三类，基于未来规划的自我认识。通过“手绘Map——环游多彩世界”，学生可以认识空间世界，发现自己兴趣，举办“美在咫尺”摄影大赛，可以使学生涵养情趣，陶冶情操。这些独立的小活动可以让学生自我的认知更加明确。也可以通过在假期开展的“了解职业”个人访谈、“了解专业”调查活动、以“认识自我”为主题的撰写职业倾向分析报告等系列活动，让学生明白自己想干什么、能干什么、需要干什么。

三、生涯规划之“目标追逐”系列活动

目标是指引人生成长航向的罗盘。目标教育是高中德育教育的关键点。生涯规划之“目标追逐”不仅帮助学生树立目标，鼓足学习的信心和动力，还可以帮助学生掌握管理目标、管理学习的科学方法。此类专题系列活动分三步开展：

第一步，引导学生认识目标的重要性，在认识自己的基础上树立目标。第二步，组织“360度看目标”活动。通过文化墙、学习园地等班级文化专栏指导学生认识大学、认识专业、认识职业、了解各类专业、职业的需求和要求，并逐步明确自己该干什么。也可以邀请知名人士、专业人士或资深人士来校谈职业体验，探讨职业所需的知识储备、能力储备等问题，引导学生明确自己该怎样规划自己的未来职业。第三步，开展主题为“生命中的设计师”“成长路上心态树”“时间管理步步营”的生涯教育讲座与辅导，帮助学生有效地管理目标，管理学习，脚踏实地地实现目标。

四、生涯规划之“榜样激励”系列活动

理想是彼岸，现实是此岸，从此岸到彼岸需要脚踏实地的行动，需要助推行动的燃料，“榜样激励”就是燃料之一。再丰满的理想也需要行动去实现。此类系列活动可以通过演讲、征文、报告、辩论赛等方式来激发和开展。譬如开展“大学那么美，我想去看看”师长讲堂，“回忆我的高中生活”教师演讲，“我的大学梦”学生演讲等一系列活动，用身边人的亲身经历激发学生的成就动机和奋斗意识。

总之，生涯教育不能仅仅靠一节课、一个活动去实现，需要有计划、有目标、全方位、全员行动去实现。主题活动则可作为一个明确的抓手，让教师知道如何去帮助学生规划未来人生，也可让学生非常明确地认识自我，探索并确定自己的未来生涯目标。

基金项目：本文是2017年度甘肃省"十三五"教育科学规划课题部分研究成果.课题立项号：GS[2017]GHB2225。课题内容：《高中生生涯规划素养提升的策略研究》。

参考文献：

[1]常學勤.普通高中开展生涯教育的途径与策略[J].教学与管理，2010.