小学数学和谐课堂教学的构建

姜侃倩

摘  要：数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，其教育教学目标在于向学生传授基础知识、方法和技能的同时，培养和发展学生的思维能力、创新意识和综合素养。然而，在传统小学数学课堂教学中，过多地凸显了教师教学过程中主导性，导致课堂教学处于不平衡、不和谐的状态，难以促进学生的全面发展。所以构建和谐的数学课堂教学十分重要且刻不容缓。本文将从建立和谐师生关系、运用现代教育手段、创设平等互助情境三方面出发，系统分析构建小学数学和谐课堂教学的具体措施。

关键词：小学数学;和谐课堂;教学;构建

课堂教学是一个双边过程，只有让“教”与“学”达到平衡、和谐状态，才能促使学生积极、主动地参与到教学活动中，消除学生紧张情绪和抵触心理，有效改变学生的感知、记忆和思维状态。而要想实现教与学的和谐，就必须要调控课堂教学的各种要素，让教与学之间的节奏向符合，构建起和谐的课堂教学。所以，作为小学数学教师的我们必须要彻底革新陈旧落后的思想观念，把握新课程改革的基本要求和实质，结合学生的认知规律和学习特点，来积极推进课堂教学方法的改革与创新，从而构建全新的课堂教学结构体系，让数学课堂更加和谐、更加高效，展现出数学的魅力与价值。

一、建立和谐师生关系，营造民主教学气氛

师生关系是课堂教学中最为基本的关系，同时也是直接影响学生学习态度、情绪和心理的要素，是构建和谐课堂的基础。因此，小学数学教师应当从过去“师道尊严”“以师为本”的思想观念中解放出来，坚持以生为本的理念，肯定并突出学生的主体地位，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度、亲切话语来和学生展开平等的沟通、互动与交流，给予学生充足的思考、学习和探究的空间，建立和谐的师生关系，营造出民主的教学气氛，强化学生自主学习和参与的动力。

例如，在教授《除数是一位数的除法》这部分知识时，很多时候，教师都忽视了学生们的学习体验，导致学生们没有空间消化知识，久而久之，学生们对数学学习开始产生消极的心理。所以，为了消除学生们的心理，构建和谐的学习氛围，笔者革新了教学理念，在课堂中积极与学生们沟通，并赋予学生们充足的自学空间，让学生们有更多的机会消化所学的知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过建立和谐师生关系，营造了民主教学气氛，消除了学生的消极心理。

二、运用现代教育手段，创设和谐数学课堂

现代教育手段的运用可以促进知识呈现方式的革新，让课堂教学不再死气沉沉、枯燥乏味，进而推进和谐课堂的创设。因此，小学数学教师需要与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，从而能够合理巧妙地利用多媒体等各种现代教育手段来辅助课堂教学，将数学知识以图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，营造出生动、形象的教学情境，让知识变得更加生动、鲜活，创设和谐的数学课堂，调动学生的感官参与，优化学生感性认识，加快学生对知识的认识与理解。

例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解立体几何图形的结构。为了增强学生们的直观感知，笔者利用现代教学设备展开教学。上课后，笔者通过多媒体技术为学生们展示了几组平面图形。随后，笔者再利用多媒体的flash功能将平面图形进行变换，逐渐形成立体图形。这时，笔者再引出立体图形的几何性质，带领学生们深入分析立体图形的结构。在经历了这个过程后，学生们对本节课程的内容有了更加深刻的理解。这样，笔者通过运用现代教育手段，创设了和谐的数学课堂。

三、创设平等互助情境，关注学生情感体验

学生才是课堂学习真正的主人，学生间平等的沟通和互助能够让学生获得更加丰富的情感体验，让学生学习能力更上一个台阶。因此，小学数学教师应当转变统一性的授课形式，在全班学生整体学习情况和能力水平的基础上，依据科学的标准和原则来将他们分成4-6人一组的学习小组，再积极地鼓励、引导学生以小组形式展开沟通、交流和互动，实现平等互助情境的创设，实现相互促进和优势互补，优化学生学习和情感体验，促进学生全面发展。

例如，在教授《分数的加法和减法》这部分知识时，本节课程的内容主要围绕分数的加法和减法展开的教学。在课程正式开始前，笔者将学生们成了多个小组，每个小组5人。然后，笔者再为各小组布置探究任务，通过任务引导学生们主动探究，经过各小组之间的激烈討论后，学生们最终得出结论。这样一来，笔者通过创设平等互助情境，关注学生情感体验，提高了学生的学习效率。

总而言之，和谐是一种境界，构建和谐的课堂教学是新课程改革提出的必然要求，同时也能够助力课堂教学实效的提升。因此，小学数学教师应当跳出传统的观念和模式，从现实学情出发，通过建立和谐师生关系、运用现代教育手段、创设平等互助情境等策略的运用，来改变学生的学习状态，建立和谐的小学数学课堂，让教师教学和学生学习获得和谐、统一发展。

参考文献：

[1]李红霞，刘玉琴.以有效引导构建小学数学和谐课堂[J].科学大众（科学教育），2018（05）：52.

[2]徐玉军.小学数学生本课堂有效教学策略的研究[J].内蒙古教育，2018（08）：64-65.