如何构建高效的小学音乐课堂

杨海翔

摘  要：音乐学习可以让学生的知识得到扩展，情感得到丰富，还可以促使学生的思想观念积极起来，对学生的综合发展具有重要作用。因此，对于小学阶段的音乐教学，教师需要追求教学的高效性，给学生创造出高效的音乐课堂，让学生在课堂上能够享受音乐之美，同时也获得音乐素养的发展。

关键词：小学音乐;高效课堂;构建方式;策略研究

随着时代的发展，学生接触音乐的途径越来越多，而且学生接触的大部分是流行音乐，在习惯了流行音乐之后，有些学生对音乐教材中的内容学习兴趣淡薄。基于此，在小学音乐教学中，教师需要多多关注学生的音乐偏好，并设计多种方式提升学生对课本中音乐内容的学习兴趣，让学生知道音乐的种类有很多，也让学生主动去体会和欣赏不同的音乐带来的不同感受。在此过程中，学生对音乐的理解会更加深入，学生的音乐素养也会得到有效的提升。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学音乐教学中构建高效课堂的方式进行研究。

一、增加课堂趣味

在小学音乐教学中，增加课堂趣味可以让学生的注意力迅速集中到课堂中来，从而更加关注音乐课本中的内容，学习效果自然也会提升。然而要想在音乐课堂中增加趣味，教师需要考虑的方面有很多。也就是说，教师需要了解学生喜欢的事物有哪些，教师也需要考虑具体的音乐教学内容，教师还需要把握好音乐内容的呈现形式以及学生的接受程度，等等。教师考虑得越全面，所创造出来的课堂趣味就越能符合学生的心理，进而让他们更加主动地进行音乐学习。

例如：在进行“丰富多彩的中国影视音乐”的教学时，在播放课本上的音乐之前，我先和学生玩了一个听歌识曲的趣味游戏。具体来说，学生都很喜欢影视剧，也看过不少影视剧，因此在游戏中我会给学生播放一些他们喜欢的影视剧的片头曲或者片尾曲，让学生猜测这是哪部剧中的歌曲，歌曲名称是什么。在游戏规则刚刚宣布的时候，学生就已经表现出了很强的兴趣。在游戏过程中，学生非常积极主动，这种兴奋和积极一直持续了整整一节课，所以，这节课的教学效果极佳。因此，教师应当善于给课堂增添趣味。

二、设计课堂活动

在小学音乐教学中，适当的课堂活动可以让音乐课堂更加有活力，也可以让学生对所学内容的理解更加深刻，记忆更加牢固。所以，教师可以多给学生设计一些课堂活动，然不管教师设计什么样的活动，都需要遵循几个原则，一是趣味性原则，意在引起学生的关注;二是教育性原则，活动的本质是引导学生学习音乐，所以不管活动以什么形式呈现，教育性都是其中非常关键的一部分;三是延伸性原则，教师可以在活动中进行适当的延伸，让学生学到更多的音乐知识，提升课堂的高效性。

例如：在进行“花木兰”的欣赏教学时，我将之与图片进行了结合，设计了一个看图识人的活动。对于戏曲，学生听得比较少，并且很多学生对此不感兴趣。因此，在播放“花木兰”之前，我先给学生展示了一些花木兰的图片，在这些图片上，學生可以看到各种形象的花木兰，比如，动画片中的花木兰、电影中的花木兰、戏曲中的花木兰，等等，每个形象都不一样，但却都是同一人。我故意卖关子让学生猜测图片上都是谁，通过看图能看出这些人身上的哪些特质。在学生猜测过后，我在黑板上写下了花木兰三个字，并在戏曲花木兰的图片旁给出了文字简介，在学生阅读时，我给学生播放了“花木兰”的音频。在这样的活动中，学生一直很投入，学习效果自然也很好。所以，教师在设计活动时应当环环相扣。

三、优化课堂评价

在小学音乐教学中，课堂评价是必不可少的一部分，所以，教师要想提升音乐课堂教学的效果，对课堂评价的优化是不可忽视的。也就是说，课堂评价并不仅仅是简简单单的几句结果性的评价就能完成的，在进行评价时，教师不仅需要关注学生的学习成果，还需要关注学生在学习过程中的表现，并对此做出有针对性的评价，让学生明白自己的优势和不足之处都是什么，从而进行更好的改进。此外，教师也可以适当放手，让学生进行评价和总结，增添评价的层次和全面性。

例如：在进行“母亲河”的教学时，我让学生进行了小组欣赏，所以在进行评价时，我让学生进行了小组评价。具体来说，在小组学习中，学生都对同组的同学有了一定的了解，让他们互相评价可以增加评价的多面性和细节性，比如，有学生在评价同学时提到了不要先入为主，而是应当认真听过歌曲之后再进行鉴赏。在学生进行评价时，我会在各个小组之间走动，并趁机对他们做出评价，并且我的评价以鼓励为主。通过这样的评价，学生会得到更好的提升，学习效果也会更上一层楼。

总而言之，音乐可以陶冶情操，激发热情，让学生更加热爱生活与学习。然而要想音乐能够更好地发挥出其功效，教师需要为构建高效的音乐课堂多做努力，从学生和音乐两个角度出发，设计多种教学策略，让学生能够真正地全身心投入到音乐学习中，感受到音乐的美好，进而让自己变得更加美好。

参考文献：

[1]张莉莉.妙趣游戏 高效课堂——谈小学音乐游戏化课堂的建构与实施[J].名师在线，2019（22）：13-14.

[2]张野.随音乐律动 创高效课堂——小学音乐教学中舞蹈律动的应用研究[J].戏剧之家，2019（08）：197.