刍议小学音乐教学中如何传承传统文化

马晓珍

摘要：中国历史悠久，在漫长的历史长河之中，形成了许多优秀的文化，新课改曾指出教师在向学生进行各项教学活动时，应注重将优秀的文化包含在教学活动内容当中，使小学生能够继承这些优良的传统文化，从而提升小学生的文化素养。本文围绕小学音乐教学，分析传承传统文化的教学策略，并且提出一些具有参考价值的建议。

关键词：音乐教学;传统文化;教学策略

引言：小学生在音乐课堂教学活动中，学习一定量的节奏、节拍、歌唱技巧等音乐知识内容，并且通过参加一系列音乐鉴赏和音乐歌唱等实践教学活动，逐渐提高自身对各项音乐知识的运用能力，从而提升自身的音乐素养以及审美能力。音乐教师想要让班级学生能够学习到更多优秀的传统文化，并且将其传承下去，需要深入研究现有的各项教学资源，运用新型的教学方法，将优秀文化包含在歌曲、乐谱当中，并向班级学生讲解歌词中涵盖人们应该具备的良好道德素养。

一、深入研究音乐教材，创设教学文化氛围

为了实现培养小学生核心素养的音乐教学目标，做到优秀传统文化与实际音乐教学活动结合在一起，音乐教师可以从创设课堂情境的角度入手，运用信息技术，将歌词中涵盖的意境，形象化地展示在学生的面前，并且向学生讲解歌词中涵盖的优秀文化[1]。在进行《五彩民歌风》音乐教学活动时，教师通过多方可行有效途径，搜索具备民族特色的歌曲，如《花儿与少年》、《跳柴歌》等，教师将其作为主要的教学工具，以《跳柴歌》为例，教师依据自身对歌曲的了解，在网络中搜索黎族风土人情、跳竹竿图片、跳竹竿视频，并且依据自身对班级学生兴趣爱好以及音乐素养现状的了解，将自身搜集的资料进行归纳和整理。音乐教师通过多媒体，将自身搜集的资料展示给学生，然后向他们讲解黎族的民族文化、跳竹竿的由来以及意义，加深学生对民族文化的理解，然后再向学生进行正常的音乐教学活动，使得班级学生明白其学习的不仅仅是音乐知识，同时也在传承中国优秀的传统文化。

二、运用当代流行音乐，感知其中传统文化

目前，国内一些流行歌手将传统的优秀文化，包含在歌词和歌曲意境当中，并经过反复的编排和修改，使其能够以符合当代人们审美的方式，呈现在大众的面前，其用现代人们能够理解的语言，歌唱出属于中国特色的优秀文化[2]。随着网络不断地普及，人们可以通过网络了解各式各样的信息，一些流行音乐逐渐出现在人们的视野中，并且成为人们耳熟能详的曲目之一，对于喜爱潮流且追求个性的学生而言，这些流行音乐对学生有着较大的吸引力，因此，音乐教师可以运用这些流行音乐，对班级学生开展各项课堂教学活动。以朗朗上口的音乐《龙的传人》为例，其中大部分歌词是围绕着“中华人民应具备的素养品质”以及“身在他乡，对中国的思念之情”两个核心而展开，教师可以向学生讲解歌词背后蕴含的深意，向学生讲解长江、黄河其不仅仅是中国的标志，同时也代表着中国历史悠久、中国人民坚韧不屈的精神，使得学生在学习流行音乐的过程中，能够传承优良的传统文化。

三、开展音乐鉴赏教学，领略传统优秀文化

在各项音乐教学活动中，音乐鉴赏教学占据着不可或缺的重要地位，其对于提升小学生的音乐鉴赏能力和审美能力具有重要的作用，音乐教师可以将文化讲解与音乐鉴赏技巧讲解结合在一起，让小学生在对音乐进行赏析的同时，能够增加文化内涵这一分析角度，使得小学生能够从更加全面的角度，分析教师提供的音乐素材。如在进行《月光下的凤尾竹》音乐鉴赏教学活动时，教师运用多媒体，向班级学生播放一遍曲目，然后向班级学生提出“你从曲目中感知到哪些情感呢？”问题，并且鼓励学生积极回答教师提出的问题，一般情况下，班级学生会给出“对美好生活的喜悦之情”、“对未来的美好愿望”等答案。音乐教师依据班级学生的回答进行总结，并且向他们讲解其分析音乐时忽略的部分，如文化、曲目特色等，接着教师从文化的角度，分析曲目，向学生讲解傣族人民的生活习惯、曲目背后蕴含的文化特色。

四、开展古典乐器教学，传承中国传统文化

乐器不仅仅是人们表演各种曲目的工具，同时也是传承传统文化的主要事物，小学生在学校接受乐器教學，不仅能够提高自身的音乐素养，同时还能够从乐器的产生背景中，了解其中涵盖的文化意义[3]。如在进行竖笛《阿西里西》音乐教学活动时，教师向班级学生讲解竖笛的由来、制作方法、发声原理，加深班级学生对竖笛的了解，同时向学生讲解《阿西里西》其中蕴含的彝族文化特色，以及中国传统的优秀文化。音乐教师向班级学生传授竖笛的演奏技巧，并且让学生尝试自由创作，让班级学生讲解自身创作时的情感，使得小学生明白任何一首曲目，都是作者内心真实情感的表达，从而提高班级学生学习各项音乐知识的积极性。

五、结束语

综上所述，将一些传统的优秀文化，融入到实际音乐课堂教学活动中，能够帮助小学生形成良好的道德品质，因此，音乐教师应深入研究音乐教材中涵盖的内容，找出文化的最佳切入点，并且采取情境设置、课堂提问、师生互动、小组合作等方式，引导班级学生发现歌词、乐谱中涵盖的文化内涵，从而使学生在接受音乐课堂教学活动时，不仅能够增加自身的音乐知识积累，还能够培养其各项基本素养，从而促进其全面发展。

参考文献：

[1]陈曦.刍议在小学美术教学中传承、发展传统文化[J].学周刊：上旬，2016（11）：202-203.

[2]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴，2018（01）：125-126+139.

[3]牛少丽.浅析中国传统文化在小学音乐教育中的传承[J].学苑教育，2018（23）.