多媒体信息技术助力高效教学

刘安秀

自计算机网络为核心的信息技术诞生至飞速发展到今天，深刻影响着人类的生活方式，更助力于培养人才的教育领域阵地。

特别是运用多媒体信息技术辅助教学，通过创设情景，声情并茂，引人入胜，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，直观体验认知事物，有力提高了教学效率，培养学生的思维能力，启迪创新精神。

一、活用技术，提高质量。

运用多媒体信息技术教学可以把多种教学法（如直观教学法、启发式教学法、视听强化教学法等）紧密结合起来，激发学生主动学习，启发学生自主创造思维，提高学生多方面能力，达到教学目的。

多媒体信息技术提升教学质量，主要是科学利用多媒体软件进行制作，适时恰当地使用，贯融于教学设计中。既要根据教学内容合理使用多媒体网络软件，又要根据教学内容科学适时使用。精准使用技术切入口，真正发挥多媒体信息技术的助力作用，达到助力提高课堂教学质量。

二、巧设情景，激发兴趣

多媒体信息技术教学的直观性，有力突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握;当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，会不由自主积极投入到学习活动中。

多媒体信息技术将教材中蕴含的意境美、乐感美、艺术美等充分表现出来，刺激学生生理感官，激发学生的各种积极心理因素，产生强烈的积极效应，激扬学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。 例如，有些学习内容由于跟学生的生活实际较远，他们没有一个具体的概念，我们借助多媒体把它形象地描述出来，既有资料的介绍，又有图片的展示。学生身临其境，课堂教学气氛活跃，效果非常好。

三、培养思维，启发创新

传统的教学过程活动都是由教师决定，从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤至学生各种活动都是教师事先安排好的，学生被动地参与这个过程，在学习过程中很容易产生惰性，养成依赖他人的思想。而用多媒体教学助力工具之后，学生主動学习参与率高。

通过多媒体信息技术创造思维的环境，利于学生形成新的认知结构。学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，培养自己思维的独创性。如识记生字词、理解或背诵课文、表演对话等，都可以引导学生利用计算机多媒体网络的优势，进行人机、生生、师生等方式交互学习。

四、突出主体，高效提升

新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。教师处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。

教师通过多媒体信息技术教学，引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，营造学生是学习活动主人的宽松愉快课堂氛围。学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

五、提速巩固，增练密度

教学离不开多练，熟才能生巧。运用多媒体信息技术，能在较短的时间内给学生提供更多的巩固习题，增加训练密度，减少无效时间学习。

教师在评改作业时，用多媒体网络就可以把作业或练习中具有代表性的问题，通过课件等展示，这种评改方法节省时间，效率高，能将好的解题思路直示出来，启发绝大多数学生的思维，有效地开发学生的智力。

六、分层教学，因材施教

多媒体信息技术教学具有针对性，能使不同层次学生都有适合自己学习与发展的内容。

现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，如同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。这样利于因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标，让学生主体在课堂上得到最大发挥，各层类学生都能得到最好发展。

我们教师要积极投入到现代信息教育技术实践中去，积极研学掌握，在课堂教学中充分正确运用信息技术助力教学，通过信息技术与学科教学的完美整合，发挥现代教育技术的最大助力作用，全面优化课堂结构，提高课堂教学效率，让学生得到最优质的现代化教育。