新课改下的高中数学教学探索

赵兴娜 李智慧 赵欢欢

摘  要：在新课程改革的环境下，我们的教学要倡导面向全体学生，使学生的个性得到发展。因此，高中数学教师要积极对实践课堂进行反思，总结出其中存在的不足，并且树立起正确的教育原则，以此为基础来展开教学规划，提高高中数学教学的效益，使学生在保证成绩的同时也能够获得数学核心素养上的成长。

关键词：高中数学;新课改;教学

数学是基础教育阶段一门非常重要的学科，对学生的思维成长、基础能力的形成起到重要的作用。要想落实数学课程改革的实际需求，高中数学教师要积极展开教学实践与反思，深入了解高中阶段学生的思维特点，根据学生的成长需求来设计教学方案，让教学能够满足学生终身发展的要求，促进学生的全面成长。

一、新课改下的高中数学教学原则

学生主体的原则。新课程改革下的教学必须以学生为主体，强调学生的自主发展，使学生掌握数学自主学习的能力。因此，教师要积极为学生创造可供自主探索的平台，让学生学会依靠自己的知识和经验去构建新的知识，得到学习的能力。

開放性的原则。科学技术的快速发展要求我们必须要有良好的创新意识。因此，在高中数学教学过程中，教师要致力于打造开放性的课堂，引导学生探索数学知识的实际应用，鼓励学生使用学到的知识去解决实际生活中的数学问题，如此才能够更好地挖掘学生的个性，使学生的创造能力得到发展。

二、新课改下的高中数学教学实施策略

（一）强化学生之间的合作互动

让课堂充满互动是促进学生对知识消化吸收的有效手段，对课堂结构的优化有着十分积极的影响，从而突出学生在教学中的主体地位。因此，在高中数学课堂上，教师要积极鼓励学生之间进行交流互动，让学生可以分享自己的学习经验，并且在交流的过程中了解到自己的不足，从而取得事半功倍的教学效果。

比如，在教学“简单随机抽样”这一节内容时，我给学生播放了某段时间内学校门口学生进出的视频，然后让学生尝试统计一下视频上面不同学生的高矮胖瘦。在学生展开了行动之后，很多学生提出问题，认为视频上的人数太多了，根本数不过来，于是我再让学生想一想办法，思考怎样才能够更好地记录视频上的数据。这个时候，就有学生提到可以通过合作的方式去完成这个任务，每个学生都负责视频上不同的部分，之后再将数据汇总到一起。这样，就充分地发挥了学生的合作意识，提高了课堂上的教学效率，让学生懂得合作互助的重要性，培养学生良好的合作意识。

（二）重视网络资源的开发利用

在新课程改革的环境下，高中数学教师要积极促进数学课程与信息技术的有效融合，培养学生良好的信息文化素养。教师要积极开发网络上的数学教育资源，将其合理地融入到传统的课堂学习活动中来，让学生在信息资源的支持下学会获取信息与处理问题，从而提高学生的学习质量。

比如，在教学“空间中直线与直线的位置关系”这一节内容时，我给学生展示了从网络上搜集到的视频资料，让学生在动态的几何变换中掌握学习的关键。这样，不仅可以将抽象的知识转化为学生容易接受的直观内容，大大降低教学的难度，而且还可以让学生感受到知识发生的动态过程，从而让学生掌握这一类问题的有效解决途径。再比如，在教学“随机事件的概率”这一节内容时，我在课堂上给学生播放了一段当地的天气预报，让学生对上面的数据进行分析，思考降水概率这个数据有什么意义，从而引出本节课的教学目标，并且让学生将所学知识与现实生活中的问题联系在一起。这样，通过网络资源的开发和利用，可以更好地构建出符合学生认知的教学场景，有助于学生对教学知识的理解。

（三）丰富课后作业的内涵与形式

课后作业也是教学的一个重要环节，对学生自主学习能力的发展具有较大的影响。在高中数学教学过程中，教师决不能为了给学生留作业而布置作业，而是应当站在促进学生学习能力成长的角度上，用有针对性的课后作业去优化学生对所学知识的认识，促使学生形成更加完善的知识结构。

比如，在教学“分层抽样”这一节内容时，我给学生布置了一项调查类的任务，调查的方向由学生自己来确定，可以是社区内不同人家每月用水用电的量、班级内学生的兴趣爱好分布等等。在确定好了方向之后，学生就可以展开实践行动，通过问卷调查、网络搜集数据等方式去获得自己想要的信息，之后再对数据进行处理，得到结论，整理成调查报告。这样，让学生通过开放性的课后作业再次深入地探究数学知识，可以有效地改变学生对数学的认识，有助于使学生的数学学习能力得到不断的提高。

本文针对新课改下的高中数学教学展开了一番探索。新课程改革不是简单地对教学形式进行创新，而是要站在以学生为基础的原则上，促进学生的终身成长。高中阶段的学生正处在学习的关键时期，在数学学习上也有很大的优势，因此，高中数学教师要尊重学生在教学中的实际需求，采取有效的教学原则和实施策略，让学生可以更好地参与到数学学习活动中来。

参考文献：

[1]王艳玲. 新课改下高中数学课堂教学设计研究[D].信阳师范学院，2015.

[2]袁丹. 新课改下谈高观点下的高中数学教学[D].西北大学，2013.