高中语文阅读教学策略

刘文敏

摘  要：随着我国经济的发展以及改革开放的不断深入，教育改革也在不断地发生变化。在高中语文的教育教学之中，阅读课程的优势也逐渐地显现出来了。它不单单可以增添高中生们的知识储备量，也能使得他们理解事物的能力得到发展。因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行教学，能使得他们的语文学习欲望更大，阅读学习氛围更好地发展，有利于高中语文阅读课堂效率提升。

关键词：高中语文;阅读;教学

在现代社会的不断发展，教学模式也在发生着变化，况且高中语文阅读教学也一直被教育工作者进行着关注与思考，因此我们相应的任课教师一定会从最基本的阅读教学进行教学。让学生的阅读核心素养得到激发，促其发展，有利于高中阅读教学课堂的教育教学发展。

一、引入多样化教学内容

在高中的语文阅读教学之中，我们相应的任课教师需要根据当下的语文教材内容进行全方位地阅读教学，把本班学生们的阅读学习兴趣极大地开发。对一些有内涵的文章进行多元化的教育教学，或者挖掘一些与文章作者有关的生平事迹及写作背景等素材，能使得学生们更好地去学习语文阅读知识，促其发展，能使他们的兴趣极大化，有利于高中语文阅读地教育教学策略。

例如，在教学《沁园春·长沙》这一课时，我们相应的任课教师会借助多媒体技术放映的形式带领学生们去聆听这一篇课文，让本班的高中生们细细地品味其中的内涵。然后让本班的学生们自主地阅读学习课文，让他们进行丰富地挖掘写作背景与作者事迹的阅读学习，让他们体会伟大领袖毛泽东的胸襟与抱负，能使得他们更加全面地去学习。同时利用多媒体技术为学生们呈现以前所学习的《沁园春·雪》，让本班的学生们进行比较式的阅读学习，能使得他们的语文阅读兴趣更大化，也能使其加深課文的印象，促其发展，有利于高中语文阅读课堂教学发展。

二、小组合作模式阅读，促其能力素养提升

在传统的高中语文课堂之上，并非班级内每一位学生们能够掌握相关的阅读内容。因此我们相应的任课教师可以在新课程改下的课堂对其进行分组合作的模式进行教育教学，能使得学生们的阅读素养得到显著地提升，促其发展。同时也能照顾到班级的每一个同学，对他们的阅读思维体系是有利的，从而能使得高中阅读课堂崭新地发展。

例如，在学习《荆轲刺秦王》这一课时，我们相应的任课教师可以根据本班人数的总数来科学合理地分成若干个兴趣小组。首先利用多媒体技术与自行阅读的模式来进行学习本课的课文，使得高中阅读课堂极具个性化。同时要鼓励每一个学生们说出自己的看法，然后可以让他们根据课文的内容进行角色扮演的形式来学习，使得他们的阅读思维与能力得到进一步地提升，帮助学生理解阅读内容，体现文章语境，促其发展。最后各个小组进行发言，任课教师予以辅助学习的作用，能加深高中生们对于这篇课文的认识，使其掌握更加具体的阅读内容，促其发展，逐渐引导学生形成良好的阅读习惯，实现阅读教学的有效开展，有利于高中语文阅读课堂地发展。

三、培养学生感知阅读能力，促其发展

新课程标准明确要求高中语文阅读教学需要任课教师引导学生整体把控文章，使得学生们具备更高一级的语文核心素养。因此相应的任课教师要严格地落实高中生们在语文阅读之中表达出的情感感知，能使得他们和相应的文章相互贴近，促其发展，使得他们的语文阅读核心素养得到发展，拓展他们的阅读思维能力，使他们的阅读体系更加地完善，有利于高中语文阅读课堂地高效建构。

例如，在教学《马克思墓前的讲话》这一课时，我们相应的任课教师要带领本班的学生们熟读课本的基础内容，使得学生们的情感素养得到激发，使其了解到马克思的伟大贡献和他的友情及其他人对马克思逝世的惋惜与悲痛之情。可以先引导学生们的阅读技巧，掌握每一句、每一词要诠释的阅读信息。同时要结合文章的具体内容与同学们展开交流，使得他们的阅读思维更上一层楼，使其体悟文章的思想感情，促其发展为他们奠定核心素养的基础。并且也要让同学们思考“马克思主义离我们遥远吗”等问题，让高中生们在阅读学习之中思想得到升华，使其深刻体会到马克思与恩格斯的思想与高尚的友谊，使其能树立正确的人生观，有利于高中语文阅读课堂教育教学发展。

总而言之，在高中语文的阅读教学课堂，我们相应的任课教师必须制定高效的教学手段来进行实现相应的阅读进度，激发学生的阅读兴趣，促其发展。进而构建一个活力的阅读课堂，使他们的阅读素养得到提升，与时俱进，开拓创新。使得高中语文的阅读课堂得到发展，使其积极地投入之中，有利于高中语文阅读课堂的教育教学策略，进而推动高中语文教育方法的革新，推动语文阅读的教学质量。

参考文献：

[1]徐志伟，陈湾妮.自觉地探索，困境中突破——2016年至2018年高中整本书阅读研究综述[J].语文教学通讯，2018（34）：37-42.

[2]杨威.远闻佳“课”辄心许——第九届“语通杯”东北知名高中语文教育论坛侧记[J].语文教学通讯，2018（31）：30.