新课程改革下的高中信息技术教学创新

魏武华

摘  要：随着当前社会阶段互联网技术的高速发展，信息技术已经成为了现代社会人才必须掌握的一项基本技能，并且随着我们国家教育改革以及课程标准的不断深入，相关教育部门越来越重视信息技术教育的综合发展，高中阶段的教育当中也越来越注重培养学生的信息技术学习与能力。因此，高中信息技术教学的过程中教师想要获得更大的突破，应转变自身传统的教学方式，不断对教学的方式进行创新，促进学生的信息技术水平提升，本文就新课程改革下的高中信息技术教学创新展开了分析。

关键词：新课程改革;高中信息技术;教学创新

在当前社会不断发展的背景之下，现代科学技术得以迅速发展，尤其计算机技术以及网络技术的发展足以令人惊叹，而且信息技术已经成为了现代社会对于人才需求不可或缺的一项重要技能。同时，在这种社会条件之下，培养高中阶段学生的信息技术能力、提高学生的综合水平已经成为了新课程改革的要求，同时高中阶段教育也是有效培养学生信息技术技能的关键时期。鉴于此，高中信息技术课程教学的过程中教师应结合学生的实际情况与教学的具体内容，切实促进学生的信息技术水平与能力获得有效提升，为社会发展培养出全面性的人才。

一、精心设计教学导入，激发学生的学习兴趣

兴趣是引导学生高效学习最好的老师，教师在教学的过程中想让学生爱上信息技术课程，就需要结合学生的实际情况与具体的教学内容，适当引入一些充满着趣味性的教学方案，精心设计教学导入，在教学活动的初始階段激发学生兴趣具有至关重要的作用，能够让学生更加积极主动地进行知识学习，进而有效提高教学的效果与学生的学习质量。

例如，笔者在进行Flash教学的过程中，精心制作出了一个动画场景，并且在课堂的导入环节合理进行了播放，学生内心的兴趣与求知欲就能够很好地被激发出来，使得学生们在课堂中都迫不及待地想要学习这一知识内容，通过笔者在课堂中的及时讲解，能够使学生不断加深对于相关知识的理解与掌握程度。在进行Excel教学的过程中，笔者发现了如果仅仅只是依靠单纯的知识讲解与示范操作难免会显得十分枯燥，所以笔者合理设置了悬念教学的方式，让学生思考如何操作表格才能够快速得到答案，学生在充满着好奇心与兴趣的情况下将自己的注意力集中了到课堂当中，笔者在学生们回答之后再结合具体知识内容进行了及时讲解，让学生能够在兴趣的引导之下快速掌握到这一知识技能。

二、灵活创新教学模式，调动学生主动学习

如果教师在教学的过程中运用传统的教学方式容易导致课堂枯燥无味，无法有效调动学生积极主动学习信息技术知识的兴趣与动力。而新的课程标准当中明确提出了教师在教学的过程中应注重做到与时俱进，突破以往传统的教学模式并将学生作为主体，充分发挥出学生在信息技术课程学习过程中的主观能动性，这样才能够调动学生参与学习活动的动力，进而有效促进教学效果与质量的提升。

例如，在进行“文本信息加工”教学的过程中，笔者首先向学生们介绍了一些日常生活当中接触比较多或者常见的文本信息，其中包括了报告、报纸等，并且让学生们通过自己动手操作搜集这些相关的文本信息进行观察。然后，笔者根据了班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，让各小组进行沟通与交流，并且进行总结，笔者再向学生们介绍了Word、WPS等相关的文本加工工具。最后，笔者在学生们具备一定的基础知识与技能之后，让各小组互相合作、共同将搜集到的文本信息进行加工，并且提醒学生们在完成编辑之后应及时保存文件。如此一来，笔者运用这种教学的方式有效实现了教学模式的创新，并且在这一教学的过程中有效体现出了学生的主体地位，让学生能够积极主动地参与到学习活动当中，进而有效促进了教学效果与质量的提升。

三、注重开展教学实践，提升学生的综合能力

信息技术教学最主要的就是能够让学生在实践活动中不断进行练习，学生只有通过实际操作的过程才能够很好地消化相关知识与技能，并且逐渐转化为自己内在的知识。因此，高中信息技术课程教学的过程中教师应该注重开展相关的教学实践，使学生在参与实践活动的过程中不断提升自己的综合能力。

例如，在进行“算法与程序设计”教学的过程中，笔者在重点讲解完程序设计的基本结构与知识内容之后，设置了“编写一个程序求出100以内所有的偶数”这一基本的实践活动内容，同时设置了“编程求出1900到2018年之间的闰年”、随机在数学课本教材中选出一道题并用编程解决，这两道自由活动让学生们自主选择完成。如此一来，学生们在这种学习活动当中不仅仅具有比较高的学习兴趣，还有效实现了所学信息技术技能与知识的运用，收获了良好的教学效果。

总而言之，在我们国家当前阶段课程改革不断深入发展的背景之下，信息技术教学受到了比较高的重视度，高中信息技术教学的过程中教师可以从精心设计教学导入、灵活创新教学模式、注重开展教学实践等多方面出发，全面促使学生的信息技术知识技能与综合能力获得有效提升。

参考文献：

[1]杨晓哲，任友群.高中信息技术学科的价值追求：数字化学习与创新[J].中国电化教育，2017（01）：21-26.

[2]肖广德，黄荣怀.高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量[J].中国电化教育，2016（12）：10-15.