小学语文高效课堂的构建策略

谢文芳 杨思彤

摘  要：本文中小学语文高效课堂注重从提升学生生字掌握能力、文本品味能力以及文章写作的鲜活性三点入手，并在此基础上，运用游戏教学法、生活教学法以及实践教学法，真正构建生本课堂，让学生在语文的学习中积极思考，调动个人的语文知识储备，以及生活感知，真正从不同角度探究语文知识，掌握语文知识，促进小学语文高效课堂的构建。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略

在現阶段小学语文教学过程中，部分语文教师认为学生的年龄较小，具有较强的记忆能力，因而将教学的重点集中在培养学生的基础知识记忆方面，并不注重培养学生的语文学习思维，让学生在思考的过程中，获得语文学习的快乐，导致部分学生对语文学习的积极性被严重消磨。针对这种状况，小学语文教师在教学的过程中，应为学生提供思考的空间和时间，并在此基础上，让学生真正通过思考，理解知识，运用知识，从而促进小学语文高效课堂的成功构建。

一、运用游戏教学法，提升学生生字掌握力，构建生字高效课堂

众所周知，传统的生字教学较为枯燥无味，导致学生的学习积极性被扼杀，造成整体语文生字教学效率差的局面。针对这种状况，语文教师可以引入游戏教学法，真正让学生在游戏中，从不同的角度，运用生字知识，促进他们生字掌握能力的增强，促进小学语文生字高效课堂的构建。

例如，在讲授《日月水火》这部分内容时，教师运用游戏教学法，开展此部分内容的授课，让学生在猜词的过程中，真正从不同的角度，运用生字知识;从不同的角度，解析生字知识，促进学生生字掌握能力的提升。在具体的教学过程中，教师从以下几点入手：第一点，制定游戏规则。教师制定如下的游戏规则：学生可以自由组合，并选出一位学生描述词语，另一位学生猜测词语，从而两两配合，完成相应的生字游戏。与此同时，描述词语的学生不能说出目标词语的任何一个字，也不能运用谐音的方式表达。第二点，实施奖励。教师会奖励表现良好的小组相应的物质奖励，从而激发学生的生字学习热情。第三点，展示成果。在学生猜词过程中，给教师印象最深的是小洛和小陈的回答。小洛说：“疑是地上霜的上一句是什么？”小陈说：“床前明月光！是明月！”通过运用猜词游戏的方式，教师让学生从不同的语境中，描述词汇，分析词汇，促进学生生字掌握能力的提升，构建高效的生字学习课堂。

二、采用生活教学法，增强学生文本品味力，构建阅读高效课堂

语文是文字化的生活，生活是情景化的语文。小学语文教师在阅读教学的过程中，可以运用生活化的方式，为学生提供自主的思考空间，让学生运用个人的生活经验，以及感悟，品味文章的内容，感知文章蕴含的情感，从而在此过程中，真正让学生用心感知文章，促进他们阅读能力的提升，真正构建具有高效性的语文阅读课堂。

例如，在讲授《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，教师运用生活化的方式，让学生真正地联想生活中的情境，促进他们语文解读能力的提升，促进小学语文高效课堂的构建。在具体教学的过程中，教师出设如下的问题，让学生思考：你们如何运用个人的生活体验或是实例，体会下面的句子：“‘精彩极了也好，‘糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”？与此同时，教师走入学生中，并针对后进生进行启发性的引导，真正让学生的语文阅读思考更具有方向性。在此，教师对学生的一段描述进行简要介绍。小洛说：“我认为母爱像是肥沃的肥料，给我鼓励，让我成长;父爱是一把剪刀，修正那些旁枝错节，让我反思。正是由于父母的爱，让我这颗小苗可以茁壮成长！”通过运用生活化的方式授课，教师让学生运用个人的感知诠释文本，促进学生文章品味能力的提升，促进阅读高效课堂的构建。

三、使用实践教学法，提高学生文章鲜活性，构建写作高效课堂

在构建写作高效课堂的过程中，教师可以运用实践教学法授课，并在此过程中，真正让学生运用个人的视觉、触觉以及听觉，感受实践中的景物，并运用笔，描写这种感受，增强学生的文章感染力，促进他们写作水平的提升。

例如，在上周，教师开展了“寻找春天”的作文实践活动，并组织学生，到校园的操场寻找春天，并将春天写入文章，真正让学生更为用心地观察，真诚地表达，促进学生文章感染力的提升。教师在此对学生的文章进行简要介绍。小婵在文章中写道：“我最喜欢春天的柳树。尤其是柳芽才生长出的样子。远远地望柳树，我感觉柳芽像是一团绿雾围绕着整个柳枝，非常漂亮！”通过运用实践教学法，教师让学生真正地通过各种感官，感受春天，描写春天，提升学生写作的鲜活性。

总而言之，在构建小学语文高效课堂的过程中，教师应真正地了解高效的内涵，从学生的立场思考问题，从而打造具有自主性、趣味性以及实践性的语文授课模式，让学生在语文中思考、分析，促进学生语文学习能力的提升，增强语文教师的教学能力，从而获得良好的语文教学效果。

参考文献：

[1]周春英.浅析阅读如何助力小学语文高效课堂[J].亚太教育.2016（05）.

[2]张红艳.构建语文高效课堂之我见[J].文学教育（下）.2017（05）.