小学数学核心素养理念下课堂教学转型分析

蒙玉秋

摘 要 小学是学习数学的开始时期，也是培养数学思维的关键时期。在小学阶段，加强对数学的学习兴趣，培养数学的思维和逻辑方式，能够为之后的数学学习奠定良好基础。因此教师们应该根据小学数学核心素养理念，理解核心素养理念的基本内涵，创新教学方式，激发学生们的学习兴趣，提高学习成绩。本文将针对小学数学核心素养理念的内容和课堂教学转型的探讨进行详细的阐述。

关键词 小学数学;核心素养;课堂教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0173-02

数学是很重要的一门学科，与社会生产和人们的生活息息相关，学好数学对于后续其他学科的学习也有非常重要的帮助。因此，教师一定要注重培养学生们对于数学的兴趣和爱好，创新教学方式、提高课堂活力、增强课堂趣味性、注重理论结合实际，以实际事例来论证理论，拉近数学与现实的距离，让学生们更好地掌握知识。因此，探索核心素养理念下的课堂教学转型，是十分必要的。

一、小学数学核心素养

素养不是对公式的死记硬背、对知识点的记忆、追求更高的学习成绩，也不只是做题的速度，而是指一个人的能力，是对概念背后所隐藏哲学的理解、对于实际问题的解决能力，对于知识的灵活应用。小学数学的核心素养是指让学生们保持对于数学的兴趣和喜爱，能够在学习的过程中保持好奇心，去探索问题、解决问题;培养学生们解决实际问题的能力，将理论知识与实际相结合，在实际生活和社会生产的过程中自如运用数学思想解决问题;这是学习数学家的精神和意志品质，在面对困难的时候，永不放弃、坚持不懈。

二、课堂教学转型

（一）教学活动化

小学还处在人生的初级阶段，对于知识的理解和技能的掌握比较浅显，生活经历十分有限。在小学数学的教学过程中，要利用活动的形式，组织学生们在一边玩的过程中，学习知识、消化知识。教师可以布置一定的任务，引导学生在家长的配合下完成任务。在这个过程中，将所要学的一些知识融入到任务当中，在实际操作的过程中，学习概念、理解概念，激发对数学的兴趣和爱好。

比如，有关圆的学习中，可以通过列举家里是圆形的物品，仔细观察，发现圆的一些特征。也可以通过玩游戏的方式，对圆有更深入的理解。丢手绢儿是小学时期备受学生喜欢的游戏，在玩游戏的过程中，教师可以适当地提出一些问题，比如，围成圆形的原因、如果不围成圆形是否合理或者公平。在游戏的过程中，积极引导学生们进行讨论，再由教师给出结论，加深学生们对于知识的理解。

学习是一个枯燥的过程，尤其是之前的教学方式，大多是教师在讲、学生在听，师生之间的互动很少，学生与学生之间的合作交流也比较少，导致学生们对于课堂的兴奋度不高，学习效率不高。而教学活动化这种创新型的模式，将激起学生们对于学习的兴趣、对于知识的好奇，更好地促进学生之间的互动交流，提高课堂活力。

（二）内容生活化

任何一门学科都有其存在意义，都对生产生活有重要的指导作用，教师要善于挖掘学科与实际生活的联系，找到更好的切入点，引导学生更好学习知识，应用知识。

大家对于数学的固有印象就是高深莫测、枯燥难懂，认为数学就是数学家们的专利，与生活与实际毫无联系。因此，很多学生认为数学是没有用处的，是对生活毫无意义的，学习数学是为了取得好的学习成绩、应付考试。但其实数学是与实际联系非常紧密的，在生产生活中应用非常广泛的。比如，商场打折就涉及到数学原理和数学计算，可以运用数学这个工具，计算优惠金额，合理规划资金配置。

因此教师在教学过程中，要主动联系实际，将理论应用到实际生活中的问题或事件中，拉近数学与现实的距离，提高数学的实用性，让学生们更好理解数学知识，更好应用数学原理。

（三）课后作业

学习有三个步骤是十分重要的，即课前预习、课堂教学、课后复习。课前预习能让学生们对知识有大概的了解，在课堂教学过程中，有针对性地听讲，有利于合理利用时间，提高学习效率;课堂听讲对学习也是非常重要的，有助于更好理解知识，对预习中可能忽略的问题及时查漏补缺，最大程度消化吸收所学知识。课后作业也是非常重要的过程，能对知识进行巩固提高，提高做题速度，加深对知识的理解和应用。因此对于课后作业，教师们也要创新形式，进行综合化布置，不再拘束于单一的习题册或考试的形式。

教师可以将学生们分为不同的小组，给每个小组布置与实际相关的题目和要求，由小组同学讨论解决方案，汇总整理相关结果。在这个过程中，既可以加强同学之间的合作交流，增进彼此的友谊，也可以提高学生们动手能力、思考能力和解决问题的能力。

（四）情景呈现

小学数学教学过程中也要注重阶段性，注重面向的群体。小学时期，学生们没有太多的知识基础和理论基础，学习方法也有所欠缺，对知识的理解程度也有限，不能用对成人的一套方法来应对小学生。

首先教师要注意教学语气，运用小学生能听得懂的语言来进行知识的讲解。如果运用高深莫测的成语和专有名词，小学生可能无法理解教师想要表达的意思。其次，要注重课堂教学方式。不要用枯燥的公式进行机械的讲解，这样可能导致学生们对于课堂缺乏兴趣，注意力不能集中，最终影响到课堂的教学效果。要多运用图片、动画等形式，用学生们比较喜爱的动画形象，拉进与学生之间的距离，激发学生们学习的兴趣，增强学生们对于知识的接受程度和理解程度。最后要注重教学素材的选择。商品打折的例子，距离小学生相对比较遥远，教师可以借助动画片里的故事，由动画人物来构建数学题目，激发小学生们对于解题的欲望。

（五）教学方式

要创新教学方式。过去的教学方式是一支粉笔、一块黑板，由教师在黑板上讲解知识点。教学方式相对比较单一，学生的上课体验相对比较枯燥，教学效果相对较差。而现在，高科技在社会生产和人们生活的方方面面都发挥了非常重要的作用，智能产品已深入到人们的衣食起居中。在教学过程中，教师要借助科技力量，借助智能产品，丰富教学方式，丰富教学体验。比如，可以应用多媒体技术，运用PPT或动画形式进行呈现，提高学生们的课堂体验。

（六）教师积极备课

在传统的课堂教学中，教师完全是课堂的主导，由教师把控课堂的进度，教师的教学水平在一定程度上直接影响着教学质量。在新型课堂教学中，教师也占据着非常重要的位置，好的教师、好的教学方法将更好引导学生，加强学生对知识的理解和应用，因此教师要积极备课。在备课过程中，不仅要讲述知识点，还要讲述知识点背后所蕴含的哲理和对生活的积极作用，拓宽学生们的知识面。其次，还要加强对人文精神方面的传播，向学生们讲述知识点背后所含有的数学家们的努力，学习科学家们坚持不懈、不畏艰难的精神品质。在举例教学的过程中，要注意联系实际，举实际生活中的例子来支撑教学，拉进数学与实际的关系，让学生们感受到数学的实用性。

三、结束语

小学是接受教育的起始阶段，也是打好基础的关键时期，要把握好小学的过程，培养学生们的思维能力和解决问题的能力，激发学生们对学习的兴趣。要运用数学核心素养理念，推动小学数学课堂教学的转型升级，要注重教学活动化，内容生活化，课后作业综合化，情景呈现，创新教学方式等方面。

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