浅谈如何提高小学音乐课堂的教学效率

廖文娟

摘  要：作为小学教学体系中的一门基础学科，音乐课程对于学生智力的开发、审美能力的提高和手脑协调能力的发展等方面具有重要作用，也是素质教育中的重要组成部分。针对性的提高小学音乐课堂的教学效率，培养学生的专注力，提升学生的审美能力，才能够将音乐课程的作用充分发挥出来。本文立足于小学音乐课堂教学，分析了提高音乐课堂教学效率的策略。

关键词：小学音乐;教学效率;教学策略

小学阶段的音乐教学对于学生的成长有积极的引导意义，培养学生的审美能力，加强学生的专注力，同时增强学生对音乐作品的想象能力，能够完善学生的美育教育工作，有利于学生以身心健康的状态不断成长。但当前的小学音乐教学效率有待提高，不仅有些教师和学生缺乏对小学音乐教学的思想重视，在教学形式上也存在单一重复的现象。要想保证学生在多样化的课堂教学中获得成长，需要教师改变当前音乐授课的现状。

一、转变教育理念，提高重视程度

学校领导人员和教师团队应该转变教育观念，正确认识音乐课程对于学生综合能力培养的重要性，了解小学音乐教学的实践意义，找准适合本校的特色音乐教学内容。同时，音乐教师要做好教学准备工作，明确贯彻教育理念对于学生的重要意义，及时察觉学生在音乐学习上遇到的困难，并给予帮助，促进学生音乐素养的提升。

例如，《天山牧歌》这首乐曲的欣赏主要以蒙古族为主线，了解蒙古族的民歌，分析音乐与地理环境之间的关系。在教学中，可以通过学生对草原的认识来引出本课的学习，根据学生对蒙古族的认识，对当地地理环境的了解，让学生在视觉和听觉的享受中学唱《天山牧歌》。同时，为了体现出特色的教育活动，还可以组织学生以各种形式来展现自己对于蒙古族音乐的理解，学生既可以用嘴和身体来发出声音，也可以借助乐器展现蒙古族的音乐，从根本上发挥学生的主观能动性。与此同时，考虑到学生音乐感受能力的差异，有的学生在听完这首乐曲之后，所衍生的情感比较淡薄，还需要教师不断引导。教师可以通过释放自己的感情，或借助视频、图片等形式，为学生形象化地展示蒙古族以及其地理特点，让学生仿佛置身于大草原上，确保每个学生都能够有所提高。

二、融入多种教学方式，激发学生兴趣

小学阶段的学生对于未知事物好奇心较重，如教师能够利用学生对未知事物的求知欲和探索欲，让学生对音乐学习充满兴趣，学生将会产生强大的学习动力。把握好学生的这一特点，以激发学生的学习兴趣为主，改变传统的讲解或板书的教学模式，融入多种教学方式，综合设计课堂教学内容，优化教师自身的教学语言，以增强音乐教学对学生的吸引力，提高音乐课堂的效率。

例如，在教学《神奇的音符》这首歌时，教师在导入环节可引入两首不同的音乐，借助音乐的不同旋律、音乐表露的不同情感，引导学生思考：不同的音乐会带给人什么样的感觉？这两首歌都分别表现了什么情感？促进学生对不同的音符、节奏、旋律、歌词产生不同的理解，注重指导学生观察歌曲中的情感表现。在学习《音乐在空中回荡》这首歌时，重难点是带领学生体会G大调，4/4拍与二段体结构。而为了让学生感受到整首歌曲当中音程的跳动、旋律的走向和歌唱力度的变化，教师可根据歌词引导学生利用简单的动作表现出整首歌的情绪，从而理解歌曲中表现的内容。根据歌曲情绪的变化为学生合理安排并设计好具体的动作，在学生理解旋律、了解歌词情感的基础上再讲解教学的重点内容。

三、提升专业水平，改善教学环境

音乐学科强调音乐的专业性，需要高素质的专门学习音乐的人才，刚刚接触音乐的小学生需要音乐专业教师的引导。作为音乐教师，要明确自身肩负的教学重任，了解音乐专业对于自身的要求，在提升自身专业音乐知识能力的基础上，为学生学习音乐方面的知识奠定基础。学校在选聘音乐教师时，需要借助专业的考评吸收高素质的专业人才，同时强调音乐教师的培训日常化，督促教师采取结对学习、参与教研共同体的方法，提升自身的专业水平。同时，良好的学习环境是构建有效课堂的基础。教师专业能力的提升，为构建良好的学习环境提供了必要条件。另外，还应该强调音乐教学的投入力度，包括多媒体教学设备和基础乐器。通过声像、图像、视频的结合，促进学生对音乐学习产生全面且立体的认知，结合基础乐器的接触演奏和配合，让学生体会到不同乐器的魅力，激发学生参与音乐活动的兴趣，以调动学生的主观能动性。

总而言之，小学阶段的音乐学习属于基础阶段，该阶段是学生學习和成长的关键时期，也是学生各种素质能力得到培养的最佳阶段。小学音乐教学工作得到的重视需要在教学中充分体现出来，教师自身教学能力的优化，为学生提供良好的学习环境、多样化的教学手段等，都对构建有效课堂、提升学生综合素质能力具有关键性作用。

参考文献：

[1]王位位. 试论提高小学生音乐欣赏教学效率的方法[J].北方音乐，2017，37（05）：195.

[2]曹丽萍. 如何提高小学音乐课堂效率[J].黑河教育，2016（04）：16-17.