关于高中信息技术计算思维培养的思考

付泽波

摘要：近年来，我国经济快速发展，各项科学技术在此背景下也得到了空前的进步，对于计算机信息技术而言，便是如此。在现阶段，计算机信息技术无处不在，对于高中生来说，掌握基础的计算机信息技术，不仅仅是达到学校要求，更其顺应时代发展所必要的。高中生学习信息技术课程，可以对计算机相关的知识有一定的了解与掌握，那些较为基础的信息技术问题也能够得到有效解决，并且为其生活中应用常见的电子信息设备也提供了一定的便利。但学习信息技术并不只是在于应用，而是要让其形成计算机那般缜密的逻辑思维，在看待和分析问题时能够做到更加全面。本文以培养高中生的信息技术计算思维为切入点，进行了简要的分析，以期为同行的教学提供借鉴意义。

关键词：计算思维;高中生;信息技术

就当前的高中信息技术课堂教学而言，已然能够有效培养学生实际操作信息技术能力，但这远远是不够的，对于高中生信息技术教学来说，学生所需要学习的不仅仅是使用计算机的能力，更重要的是养成计算思维，而这一点，在现今我国高中信息技术课堂教学中，并没有受到足够的重视。在信息技术中，良好的计算思维是最为核心的关键，其密切关系着信息技术的整体发展，甚至可以说，是整个技术发展的根本动力，与此同时，在信息技术解决相关实际问题时，良好的计算思维也起着极为重要的作用，能够提供一定的思想指导。由此可见，要想使学生在未来得到更好的发展，高中教师需要在信息技术课堂上，培养学生养成良好的计算思维，帮助其奠定夯实的基础，成为符合时代需求的人才。

一、对分层教学方法加以利用，培养学生的计算思维

对于高中生来说，有着一定的计算机基础，因此，如果单纯给高中信息技术课程设定一个培养学生掌握基本的计算机功能使用方法的目的过于简单，但是如果要在课堂教学过程中，培养学生养成良好的计算思维，相关高中信息技术老师则面临着诸多难点，需要付出大量的精力。换句话说，培养学生的计算思维是整个高中信息技术教学过程中最为重要，也是最为困难的一个部分，要想达到这一目的，需要夯实学生信息技术知识的基础，要求其掌握基本理论知识，与此同时，也要求学生有着一定的思维能力和品质。在实际教学过程中，教师要对分层教学的理念和方法加以结合与运用，以使得学生乐于接受自己的教学内容和方式。笔者结合个人多年从业经验，认为可从以下两个方向着手进行分层教学：首先，利用分层教学理念将复杂的知识点进行划分，分层进行问题设计工作，将原本困难的问题剖析开来，划分成一个个简单的问题，而后层层递进，慢慢组合，以便于学生理解接受;此外，可对每个学生实际个人不同层面与不同学习能力加以综合考虑，有针对性的进行学习任务分配，做到因材施教，使其能够了解和掌握与其自身认知水平和知识层面相符的知识内容，如此一来，相关知识也能够更快的得到掌握。

例如，要想使基础层次不齐的同学们了解约瑟夫环问题的解决思路，帮助其刘整洲盾环的过程有一个更为直观和深入的体会，相关高中教师在进行教学的过程中，则可对分层教学的方法加以有效利用。先进行假设，如果一共有100名学生，将其从0开始按顺序编号，则最大的编号为99，这样讲解给学生，能够让其更为直觀的了解到应用数组中索引的概念。在上述学生中虽然编号从0开始，但当学生报数时，第一个学生需要报的是1，此外，还规定一旦报到3就需要离开队伍。而后，让学生参与到报数的环节中，感受整个问题的循环过程，从队伍离开后，对队伍中的同学进行观察，并深入思考，以此了解代码实现过程中要重视的细节问题。如果有学生不能理解老师的意图，找不到头绪，教师可以适当进行点拨和提示，告诉学生因为不知道约瑟夫循环的具体次数，所以需要对while循环结构加以采用。如此一来，可以引导学生开动自己的脑筋，思考解决问题的办法;原本就有想法的学生，则需要对细节问题进一步考虑，例如为什么while循环中一定要有if条件判断语句等，如此一来，部分原本基础就较好的学生就可以自主进行简单代码的编写了。而老师此时讲解代码的步骤，会使学生对整个过程有更加深刻的认识。由此可见，运用分层教学的方法，使问题难度得到有效降低，让所有的学生都参与到教学过程中，积极地思考问题，有效推动学生计算思维能力的养成。

二、有机结台理论知识和实际生活，帮助学生养成计算思维

当教师在课程中培养学生计算思维能力时，可以适当提出实际生活的问题，让学生进行解决，激发其主动学习的积极性，同时培养学生理论结合实际的能力。结合生活实际问题，可以使学生有代人感，从而积极思考，在解决问题的过程中，有效训练自己的计算思维，最终能够养成这一能力。而对于教师来说，在提出问题时，要综合考虑学生的掌握情况，再行确定问题的难易程度，此外，要有着鲜明的理论知识做支撑，直截了当，才能让学生对所学知识有更深的感悟，以此达到巩固提升的效果，帮助学生在原有思维能力的基础上得到进一步地提升。

三、结语

对于高中信息技术课程，最不可忽视也是最为关键的就是培养学生的计算思维。其在信息技术学科中，占据着举足轻重的地位，是最为基础也是最为不可或缺的重要组成部分。由高中信息技术教师在课程中对学生的计算思维进行培养，是当前新课标背景下信息技术课程的重要挑战，也是这一课程的核心价值所在。因此，相关教师需要就怎样在实际教学过程中培养学生的计算思维投入更多的精力，深入研究，找到有效的方式，最终帮助学生夯实未来全面发展的基础。

参考文献

[1]马宏伟，张剑锋.关键能力视野下普通高中学生计算思维培养初探[J].新课程·下旬，2018（02）：135.

[2]杨男才.基于计算思维的高中信息科技算法与程序设计数学探究[D].上海：上海师范大学，2013.