小学数学参与式课堂教学的探索与实践

李光宇

摘要：在小学阶段，学生开始从具体思维转变为抽象思维，而通过开展高效的小学数学教学，能够实现学生逻辑思维能力的提升，为学生以后的学习打下良好基础。在小学数学教学中，通过开展参与式课堂教学工作，能够更好的实现学生学习兴趣的提升，改善课堂教学氛围，实现谬堂教学效率的改善。因此，在现阶段的小学数学教学中，需要借助参与式教学模式的优势，应对当前教学工作中存在的不足，采取有效的解决措施，为学生提供更为优质的小学数学教学服务。

关键词：小学数学;参与式课堂;实践

参与式课堂教学工作的开展，是建立在素质教育基础之上，通过开展分组活动，让学生能够在课堂活动中提升自身的积极性，达成最终的学习目标。在参与式课堂教学中，能够落实以人为本的理念，发挥出学生的主动性，营造民主的课堂氛围。从当前的教学工作来看，教师必须要从学生的性格特点出发，实现学生学习积极性的提升，引导学生在学习中能够对各种知识进行深入的探索，增强自身对数学知识的理解，让学生在不断的学习中，提升自身的数学素养。

一、小学数学参与式课堂教学中的问题

（一）缺乏有效互动交流

在开展参与式课堂教学中，需要让学生主动的参与到教学活动中，通过构建良好的互动机制，实现自身数学素养的改善，增强学生的学习兴趣。但是从目前的教学工作来看，参与使课堂教学并没有形成有效的互动机制，教师对学生的个性缺乏认知，很难了解学生的学习特征与想法，仅仅采用填鸭式的教学手段，很难满足因材施教的要求。这就需要在开展参与式教学的过程中，需要借助多元化的教学手段，让学生最大程度上的融入到课堂中，构建融洽的师生关系。

（二）学生主体性缺失

在新课程改革不断深化的背景下，教师需要尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，老师则是需要起到引导作用。特别是在参与式课堂教学中，学生的主体性作用更为明显，只有将学生的主观能动性发挥出来，才能让学生更好的融入到数学课堂中。但是在当前的教学实践中，教师采用的依旧是传统理念，并没有尊重学生的主体性，学生更多的是被动接受，很难发挥自身的想象力，对学生发散性思维的培育产生了十分不利的影响。

（三）教学方法落后

随着教学理念的不断更新，教师需要对自身的教学方法进行创新，采用更为新颖的手段，集中学生的注意力，提升学生的学习兴趣。但是在目前的参与式课堂教学中，更多的是采用传统教学手段，学生的积极性受到了较大影响，很难实现教学质量的改善。在这种情况下，尽管学校会采用参与式教学方式，更多的停留在形式上，尽管学校要求老师采用这种教学手段，但是并没有得到有效的贯彻，很难发挥出自身应有的作用。

二、小学数学参与式教学课堂改善措施

（一）加强师生互动

在小学数学教学中，需要营造良好的课堂氛围，强化师生互动，让学生能够以一个愉悦的心态，参与到课堂学习中。通过进行有效师生互动机制的构建，能够让师生更好的开展互动交流，实现学生学习热情的激发，让学生能够真正的融入到课堂学习中。在课堂中，教师应该借助肢体、语言以及各种教学工具，开展更为高效的教学互动，引导学生更好的融入到课堂学习中。通过实现师生互动的改善，能够更好的激发学生的课堂参与兴趣，加深又]數学知识的理解。

（二）创设教学情境

小学生受到自身认知水平的影响，在面对抽象数学知识的时候，理解方面存在较大的难度，这就需要在开展教学工作的过程中，需要创设良好的教学情境，加强与生活实际的结合，实现教学内容应用型的提升。在参与式教学中，应该在新课标教学要求下，通过选取一些贴近生活的教学题材，营造更为生动有趣的情境，实现教学质量与效率的改善。在情境教学法的作用下，不仅能够让学生对知识点形成更为深刻的理解，同时能够营造良好的课堂氛围，改善课堂教学质量。

（三）改进教学方法

学生在认知能力与心理特点上，存在较大的差异，这就需要在教学过程中，应该改进教学方法，通过采用多元化的教学手段，坚持因材施教的原则，实现学生整体素质的提升。在这一过程中，教师应该从学生的个体特征出发，通过分层教学的手段，进行多种教学方案与评价标准的制定，为不同层次的学生提供针对性的教学服务。与此同时，需要从实际情况出发，及时的对教学方案进行调整，满足学生的实际教学需求。

三、结束语

随着教学理念的不断创新，参与式教学方法的应用更为广泛，在小学数学教学中，通过借助参与式课堂教学的方法，能够更好的激发学生的学习积极性，实现课堂爱写了的改善，将学生的主体性发挥出来，改变以往落后的教学理念与方法，让学生享受优质的数学教学服务。

参考文献

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