浅谈思政课程教学改革的有效途径与探讨

方晓群

摘要：结合十九大对青年思政教育的要求，在新的形势下，思政教育发展所面临的形势、工作任务发生了深入的变化。思想政治课要坚持以新时代习近平中国特色社会主义思想为灵魂，创新改革，提高思想政治课的理论性、亲和力、思想性和针对性。笔者结合实际工作经验，研讨教学方法，教材内容，结合工匠精神为例进行论述。

关键词：十九大;思政课;教学改革

教师是教学的根基和教育的源泉。十九大报告上，习近平提出新形势下的青年教育要注重思想政治任务，通过科学理论来进行工作创新，实现新思维【1】。那么如何以十九大精神为指引，创新思想政治理论课程的教学，成为了新时期中职院校思政教学的重要任务之一。

一、职业院校思政课的教学现状以及存在的问题

1.教师对思政课缺乏正确认识、观念较狭隘

职业院校造就的是技术类学生，大多职业院校的思政课教师都是这样认为。不需要学习思想政治课程，只需掌握一定的技术就可以。再者，在大环境下，许多学生觉得思想水平并没有那么重要，思政课为次要课程，耽误时间。思想上的错误认识，使得思想政治教学成为一种形式，可有可无。

2.思政课教学方法相对单一

因为思想政治课不是一门技术性的学科，职院校思想政治教学方法和手段单调。教师注重灌输教育，无法让学生认知到思想学习的意义，得不到学生的信任。其次，在大环境下，教师对学生的要求往往集中在专业实践能力和专业课程成绩上，对其思想没有过多的要求。思想政治课教学方法的单一化直接导致了教学的效率不高，学生品德的提高只停留在形式上。

3.思政课教学内容相对单一

我院思想政治理论课教材就是《职业道德与法律》，教材设置上虽然贴合实际生活，从第一单元礼仪文明到第五单元的依法从事民事活动，内容较为贴合学生的当前以及将来的学习生活。但是，在进行授课过程中，却主要侧重于理论说教，缺少开放性的问题，学生的自主性得不到发挥。

二、教学改革方向的有效途径探讨

“要推进思想政治理论课的改革与创新，必须不断提高思想政治课的思想理论能力和针对性【2】。”推进创新教育课程改革，为更好地贯彻党的教育方针，实现新时期道德建设和人的建设的根本任务，指明了方向和路径。

1.改变教师传统观念、创新教育理念

思想引导行动，思想政治课要创新教学改革，必须首先从思想观念上进行改变。只有当思想上高度认同思想政治课的重要性，才能進行创新，才能进行改革。其次：职业院校对思政课的改革提供平台，让老师们能有平台，有支持地开展教育教学改革。

2.坚定四个自信、注重文化建设、提升内涵建设

要以习近平新时代中国特色社会主义文化为基础，紧跟时代发展，选取适合职业院校的时事资源，努力创造充满时代气息和校园特色的内涵文化。例如：每年的职业院校“文明风采”大赛，师生共同参与、共同创造，依托活动为载体，创造良好的学校文化氛围。良好的校园文化可以培养学生情感，完善健康地人格，促进学生全面和谐发展，有着重要作用。

3.教学内容要创优

教学内容要创优，必须注意其政治内容、思想内容和学术内容。

要重视经典教材的建设，思政课要立足于马克思主义经典著，职业院校应特别重视学生对经典著作的学习。

要重视案例教材的建设，建设备课资料库、案例库，使思想政治课程教学逐步增大实证性内容，运用现代信息技术建设思想政治课程“中央厨房”，让每一位老师都有自己的备课“小帮手”。

要重视特色教材的建设，职业院校要充分利用其独特的教育资源，如将西迁精神、红船精神、编入校本教材，供学生研讨，能收到很好效果。

要重视实践教学与思想政治教育的结合，使思想政治教育也“活泼”，友好和谐，贴近学生的生活和现实，促进学生了解社会。了解国情，锻炼人才，培养素质，增强社会责任感。

4.教学方法要创优

教法创优的理想境界，就是要“虚实结合”。有虚有实，不是纯理论，也不是纯实践。思想政治课要“棱角分明”，在课堂上，有原则，有政治，有作风，敢于斗争，善于用真理的力量指引学生。思想政治课要“有感情有意图”，牢牢把握青年学生的思想特征，加强与他们的情感沟通。思想政治阶层是“有品味的”，如同做好一道美味一样，需要“精心设计”，“配方”合理，“包装”时尚，视觉的冲击，为学生提供丰富而芬芳的精神餐，让他们喜欢吃，愿意吃。教师要把自己摆进课堂中，把课堂说成是自己信仰和个性的写照，照亮学生的精神世界，与学生达到共鸣，精神的聚会。

5.教师队伍要创优

教师队伍要创优，要以优秀教师的“四有”为标准，完善教师队伍建设、发展和运行机制。

首先：教师要有信念有信仰、有理想有志向。要打牢政治基础，把政治建设摆在首位，理论学习走在前面。

其次：教师要有职业素养。提高教师的敬业精神和道德情感，对促进学生，国家和社会发挥积极作用。通过奖惩并存，鼓励教师以身作则，自我调节。

第三：教师要有扎实的知识基础。教师的职能是传道授课解惑，因此，有定期加强教师队伍的继续教育，更新教师的理论知识。教育部可以建设一个公众号，供教师们进行交流学习。

最后，老师应该有一颗仁慈的心。在思想政治工作中对学生进行教育时，教师应该心中充满爱和希望，平等对待每一个学生。

三、以“工匠精神”培养为例的教学改革应用

首先：利用信息化教学资源平台，让学生自己寻找能体现“工匠精神”的短片，学生一起交流讨论，名师们在自己的岗位上如何体现工匠精神，让学生互相交流，初步认知工匠精神的含义，培养工匠精神的意义所在。

其次：发觉身边的“工匠精神”的践行者。可以是学生也可以是老师，通过图片和视频（技术成品也可以）。思政教师根据身边的“工匠精神”的践行者的实际案例进行选取和归纳，形成与“工匠精神”相关的实例教学案例。

例如：笔者在提取典型案例时，采用我校世界技能大赛机电一体化选手在天津集训基地训练时的操作过程，作为学生学习的案例。同时在视频中邀请该赛项专家翟金老师就工匠精神如何在训练中体现进行阐述。所有阀岛出来的气管绑扎时，就是60±5mm，达不到要求，你只能拆掉重新来，直到所有的点都满足世赛工艺的要求。案例来源于学生自身，学生特别用心去体会，通过世赛专家的讲解，进一步的认识到原来工匠精神不仅仅是一句空话，而是具体实施的标准。

最后：引入第三方，由企业人员结合自己的岗位能力要求以及实际考核标准详细说明工匠精神的内涵。例如：我校机电一体化学生在训练过程中，学生经常会把与训练无关的物品放在工作台上，企业人员结合自己的岗位考核，如果在工作中出现这样的情况，一次考核罚200。学生通过企业人员的讲解，生动地了解我要养成好的习惯，我要体现工匠精神。以实例企业案例为依托，学生真正感悟“工匠精神”。

结束语

总之，在新形势下，中职院校思政课亟需进行教学改革，要充分利用时事资源、信息化教学资源，提高学生的主动性和自主性。通过创优的教学方法，创优的教学内容，让老师能更有针对想的进行理论案例相结合的教学。

参考文献

【1】王铁江.提高中职思想政治课教学实效性的若干思考【J】.教育学术月刊，2008，（5）.

【2】佘双好. 以当代中国马克思主义为指导办好中国特色社会主义大学——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话[J]. 求索，2017，（10）：37—45.

【3】吴春梅.新课程背景下加强高校“思政课”实践教学改革的思考[J].中国科技财富，2008，0（11X）：102-102

【4】刘明维.高校构建创新课程体系的路径思考[J].科学咨询（决策管理），2010，（04）.