多媒体技术在初中英语教学中的应用

陈玉娟

摘  要：随着科学技术的飞速发展和教学方法的现代化，多媒体教学在初中英语教学中得到了越来越多的应用和普及。所谓的多媒体教学手段，其实就是指教师根据教学目标和教学对象的特点，设计出适合学生的多媒体课件，通过教学设计合理选择多媒体的教学形式，将现代科技与传统教学相融合，激发学生的学习兴趣，利用多媒体的优势，帮助学生更好的学习英语知识。

关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;设置情境;思考探究;合作学习

良好的教学环境是学生学习多种语言的重要条件。实践证明，多媒体技术是将电、光、声音、图片、视频等方式组合起来的，利用多媒体创建一个有利于学生学习的环境，使学生充分感受到多媒体的教学效果。利用多媒体技术，可以促进学生学习的积极性，加深对教学内容的理解。多媒体可以将学生的学习内容变得生动，可以将画面由小变大、由静变动、由虚变实、由远变近等等，可以很好地衡量部分与整体之间的关系，增加英语教学乐趣，提高英语教学效率，接下来笔者将从学习兴趣、设置情境、思考探究、合作学习四个方面进行详细地阐述。

一、激发学生学习的兴趣

在教学中运用视听媒体技术，可以将教材上单调的内容，通过文字、声音、图像等方式生动的表达出来，创设更加直观的、富有感染力的教学环境，激发学生的学习兴趣。其实学生的学习兴趣是学生学好英语知识的前提，一旦激发了学生的学习兴趣，就很容易激发学生的求知欲，处于中学阶段的学生正是充满好奇、感性的年纪，同样学生的感官也正处于敏感阶段，所以多媒体技术的出现，可以很好地帮助学生学习英语，利用自身的优势激发学生的学习兴趣和参与意识、创新意识等。

例如，以学习《What time is it now？》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家应该知道一天有24个小时，我们也会根据不同的时间安排相应的事情，那么现在大家看一下大屏幕，看一看李明的一天都在做些什么吧！”随后利用多媒体进行播放事先准备好的图片，这样的教学方法可以最大程度的激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。

二、创设学生喜欢的情境

在课堂教学中，好的开端是成功的一半。良好的课堂环境对整个课程教学具有重要意义。有效的课堂情境可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师要注意情境的设计，根据教材内容创设相关情境，通过对英语教材内容的模拟，可以使学生在学习时更容易理解教材内容。多媒体是帮助教师创设情景教学方法的重要手段之一，教师要尽可能的利用多媒体的优势进行情境的讲解，将具体的知识点呈现给学生，使枯燥的学习内容变得更加活泼生动，从而提高初中英语的教学效率。

例如，以学习《The Birthday Party？》这一单元为例，这一单元主要是围绕着“生日派对”而进行的教学活动。在正式上课时，我将利用20分钟的时间为学生讲解本单元的内容，随后为了帮助学生巩固本单元的学习，我将采用情境教学法。我会利用多媒体播放“琳琳”的个人信息，然后给学生们5分钟的准备时间，让学生根据所学内容，结合多媒体的信息整理相应的“英文对话”。随后我会选择一名学生扮演“琳琳”，再选3名学生扮演“琳琳的朋友”，然后我将提出以下几个要求：1、运用所学知识进行相关的英语问好。2、邀请对方参加自己的生日派对。3、说明派对的时间、地点以及派对布置。剩下的让学生进行自由发挥，在这个过程中学生遇到困难时，我将进行适当的提醒。通过创设情境教学不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。

三、激发学生探究的热情

在初中英语教学中，如果教师不能激发学生探索英语知识点的兴趣，一味地进行教学，那么学生很容易失去学习的热情，这也会导致英语教学不尽人意，极有可能对学生的英语学习产生负面影响。因此，教师可以利用多媒体技术的优势，为学生营造良好的探究氛围，激发学生学习英语的兴趣。让学生在情境中探索问题，让学生在接下来的学习中根据多媒体给出的问题积极探索问题的答案，从而调动学生学习的积极性和主动性，激发学生英语学习的欲望。

例如，以学习《Saving the Earth》这一单元为例，在学习这一课时，我会在网上寻找《复仇者联盟》的电影片段，然后在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“现在有很多关于英雄的电影，像是‘超人、‘蝙蝠侠等等，这类电影通常都是以‘Saving the Earth拯救地球为主的，那么你们相信他们拯救了地球么？接下来我们通过一个短片来寻找问题的答案吧！”然后播放事先准备好的影视片段。利用一个问题，将学生的注意力吸引到影视片段中来，从而激发学生的探究热情，帮助学生更好地学习英语。

四、组织学生合作的积极性

合作学习教学策略可以突出学生在课堂中的主导地位，可以培养学生学习英语的积极性，还能增强学生的学习责任感。合作学习和多媒体教学的结合，不仅可以提高学生在课堂学习的效率，而且还能鼓励学生之间进行课后讨论，从而达到共同进步的目的。每个学生的理解能力和学习能力都不完全一样，所以学生和学生之间要学会合作交流，互相讨论，在这个过程中实现共同进步。通过合作学习教学法，可以让优等生带动中、差等生，激发学生的责任感，同时帮助其他学生更好的学习英语。

例如，以学习《The Changing World》这一单元为例，为了帮助学生能够快速掌握本单元的相关用语，这正式上课时，我将提出一个问题，如：“现在的世界有什么变化？”我会将问题写到黑板上，随后播放一段事先准备好的视频资料，然后给学生们10分鐘合作学习的时间，让学生们结合问题和视频资料进行探讨（探讨的答案必须是全英文）。10分钟结束后，让每个小组商讨出来的答案派出一名代表进行回答。通过这样的方式，可以让优等生带动差等生，通过互帮互助完成教师所布置的教学目标，这样不仅可以提高学生学习的积极性，还能提高课堂的教学效率。

多媒体技术的应用对初中英语教学具有重要意义。它的优势在于能够将文字、图形、图像、动画、视频、声音等信息融为一体，进行人机交互，尤其有利于英语课堂教学。与此同时，多媒体只是一个辅助工具。只有将多媒体教学与课堂教学相结合，才能充分发挥多媒体教学的优势。其中，教师起着关键性的作用，教师作为课堂的领导者和组织者，必须从教学实践出发，提高教学效率和质量，扬长避短，使之成为优化教学的有效手段。

参考文献

[1] 褚玉静.多媒体辅助教学在初中英语中的应用研究[J].科技创新导报，2016，13（07）：145+147.

[2] 张静静，熊小波.基于信息技术的初中英语教学[J].亚太教育，2016（11）：162.