生本理念下小学音乐教学中的游戏运用

刘盈盈

摘  要：音乐是小学教育中一门重要的美育学科，其不仅能够丰富学生们的小学生活，还能够陶冶小学生们的情操，提升其审美情趣与审美能力，进而我们不仅要重视小学音乐教学的开展，还要有意识的优化音乐教学策略，以助力小学生的全面成长。就此，本文主要从游戏教学入手，从创设符合学生身心特点、展现学生主体地位、符合课堂教学主题的音乐游戏三方面入手，简要探析生本理念下小学音乐教学中的游戏运用。

关键词：生本理念;小学;音乐教学;游戏

随着近年来新课程改革的不断发展，对小学教育制定了新的发展与改革方向，越来越注重对小学生们综合素质与综合能力的培养，小学音乐教学也不例外，也随之逐步开发出许多新的、有价值的音乐教学方法，音乐游戏法就是其中之一，科学、合理的将其运用于小学音乐课堂上，不仅符合生本教育理念，还能够促成对小学生音乐学习兴趣及学习热情的激发，促成其音乐学习效率的不断提升。基于此，本文作者立足自身教学经验，就小学音樂教学中的游戏运用进行简要阐述如下，以期为音乐教学的高质量开展提供一份拙见。

一、创设符合学生身心特点的音乐游戏

小学生的年龄比较小，好动、自控力不强，对一切新鲜、新奇的事物比较感兴趣，进而在音乐教学过程中，我们可以有意识的为其设计趣味性强的游戏活动，使音乐课堂更加生动、形象的同时，调动小学生们的音乐学习兴趣与音乐活动参与积极性，提升其音乐学习效率的同时，也促成课堂教学顺利进行。

例如，《爱的奉献》这首歌曲虽然对小学生们来讲是一首年代比较久远的歌曲，但是学生们基本都在一些公共场合、电视或者爸爸/妈妈的哼唱中听过，对他们来讲这首歌并不陌生，于是在歌曲欣赏阶段就有学生一句两句的跟唱，进而为了不影响学生们的学习效果和教学流程安排，我便引导学生们玩了一个“双簧”游戏，即在开始的时候请一名学生坐在前面，老师在其身后示范演唱，前面的学生根据听到的歌词内容对口型，等到学生们学会歌曲之后，则由教师坐在前面，由学生在后面演唱，教师在其前面对口型。进而借助游戏的引入，不仅增加了课堂教学的趣味性，还能使学生们在完整的教学和整体的感受中进行歌曲学习，促成其对歌曲的有效掌控。

二、创设展现学生主体地位的音乐游戏

音乐是最具有创造性的学科和艺术，进而在小学音乐的教学中，我们就不能像其他学科的教学一样按部就班、模式化十足，而是要在教师的引导或者指导之下，给予小学生们更多的活动空间与创作自由，在游戏的融入过程中，我们也要照顾到学生的主体意识，使之不仅能给学生们带来快乐，还能使其在游戏中获得音乐创新思维与创新能力的发展。

例如，在教学《切分音（一）》这一课时，其主要教学目标是通过节奏练习，引导学生们掌握延音线的运用和切分音节奏型。进而在课上练习的环节，我们就可以将班上的学生以3人为一组分成若干个音乐小组。指导其依据教材内容来完成立体节奏游戏，要求每组3名学生的拍打速度和拍打节奏必须一致。在经过短暂的练习之后，以随机抽查或者让各小组依次展示的方式进行节奏表演。这样，在集体音乐游戏的引领之下，不仅能够培养小学生们的合作意识，还能够有效调动学生们的主观能动性，使其在感知旋律与节奏的过程中，了解节奏在表达音乐情感中的价值，能够在掌控旋律的过程中自编节奏。

三、创设符合课堂教学主题的音乐游戏

在将游戏引入音乐教学的过程中，教师们不是过多的关注游戏的娱乐性，就是过于模式化而发挥不出游戏的趣味性，进而在游戏的引入过程中，我们教师就要注重游戏与教学主题的结合，根据教材内容创设音乐游戏，使学生们既能够从音乐游戏感知快乐，又能够感知到音乐所表达的特定情绪和人文主题，真正达成有效教学。

例如，在教学《人声分类》这一课时，我们可以在多媒体教学技术的辅助之下，组织学生们开展一个“听听猜猜”的游戏，即不播放画面，只给学生们听声音。首先播放一些小动物的叫声，引导学生们根据声音猜一猜这是哪些动物？然后为学生们播放《吉祥三宝》这首歌曲，引导学生们分辨其中有几种不同的人声？引导学生们尝试分辨哪些词句是男声唱的、哪些词句是女声唱的、哪些词句是童声唱的？进而在有效激发小学生好奇心的同时，使其能够认真聆听、认真感悟，以在探究的过程中帮助其初步建立对不同人声的认知，为后续的课堂学习奠定基础。

综上所述，所谓“生本理念”就是一切教育教学活动的开展都要以学生的成长特征和发育需求为出发点，对于小学生来讲游戏是其生活中不可或缺的活动内容，将其融入于小学音乐的课堂教学当中，不仅能够有效构建愉悦的音乐学习环境，还能有效激发小学生们的音乐学习与音乐活动参与积极性，实现寓教于乐的同时，助力小学生音乐学习水平的提升、音乐素养的成长，也助力小学音乐教学的可持续发展！

参考文献

[1] 孙晓茹.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].神州旬刊，2015，（12）：127-127.

[2] 胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育：中旬，2016，（32）：156-157.