提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

刘露坪

摘  要：相较于小学语文其他内容来说，阅读课程具有一定难度。随着新教改的全面推进，小学语文面对更大的挑战。教师需要通过认真的备课和教学研究，提升學生的语文素质，推动学生语文能力的有效提升。本文重点对当前学生在小学语文阅读中存在的问题进行剖析，并提出了相应的对策建议，以此希望推进小学语文阅读教学稳定持续发展。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

引言

一直以来，阅读是获取信息的重要方式。作为小学语文的重要组成部分，小学语文得到了教师和学生各方的重视。小学生处于成长的初始阶段，这时候加强学生的阅读能力提升，不仅可以增强学生的语文水平，还可以通过阅读提升综合素质，为后续的教育奠定良好基础。

一、小学语文阅读中的存在问题

1.教学模式过于传统单调

当今，小学语文阅读存在教学方式固化，课程内容单调乏味现象，很多小学生因此对课程兴趣不大，使得课程任务无法完成。对此，教师可以通过有效的指导开展语文课程，使学生较为完整的熟知相关知识。但在课堂上，由于一直以来受固定模式教学方式以及周边氛围影响，很难彻底改变落后的授课方式。长期这样下去，学生非常容易产生厌恶的情绪，未能全面深刻理解阅读内涵和文章含义，不利于语文素养的提升。

2.小学生年纪较小，未能完全投入学习

小学生年龄尚幼，各方面能力和心智都不够成熟，本身并不能做好课前预习、课堂学习和课后复习，在三个过程中都需要教师和家长予以全面帮助和管理。如果教师和家长未能应用良好的方式引导和教授，小学生会失去对阅读的兴趣。此外，受年龄影响，小学生有时候不能充分参与课堂互动，对阅读内容了解不够深入，未能充分发挥学生主体功能，很难全身心投入学习。

二、深化开展语文有效阅读策略

1.对阅读内容适当延展

老师需要合理地使用学生好奇心比较强的特点，对文章的语言特点等进行有效的把控，根据学生的课堂表现适当拓展授课内容，在确保有效提升学生阅读水平的前提下，更好地转变学生对待阅读学习态度，确保阅读的可持续发展。在授课时，老师应该合理利用课前问话、课堂互动的新模式，令学生充分信心和活力，主动参与课堂学习，在不断阅读中增强全面素质能力。

例如教学《自由与生命》一文时，开头这样写 到：“八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶……”在学习本文的情境中，通过令学生及时了解背诵精彩语句重点篇幅，写下自己的心得体会，同时笔者还可以根据文章的开头让学生写一篇关于小时候亲人很关心自己的文章，并且告诉学生如此描述好处，这在一定程度上，即为另学生充分把握有利于自己阅读的资料，并且积极启发学生阅读思维能力。

2.合理地构建阅读情境

在过去的阅读课堂中，学生的学习空间主要被局限于课堂中，久而久之就会显得比较枯燥乏味，不利于提升学生学习的激情。为避免出现这些问题，老师可以根据具体情况，使用新型的网络技术，营造更加顺畅健康和快乐课堂气氛，积极地带领学生参与实际的课堂过程，教学场景的构建要遵循灵活多变原则，以便更好地满足学生诉求，进一步提升学生有效学习的能动性和及时性，确保学习成效。

除此之外，阅读教学的场所选择并不一定是课堂，还可以开设新型的阅读场所，可以是校园内的某个地方。通过举例论证，当学习《触摸春天》课程知识时，教师应当积极地带领学生到校园操场中或者是学校周围公园，真切地感受春天的魅力，阅读体验会更加愉快，在后续的阅读学习中也更愿意积极地投入其中。

3.指引学生阅读能力提升，启发学习思维

小学语文阅读的水平对于一个人一生中的发展都具有深远和积极的作用，所以阅读能力的高低对于学生全面素养的增强有着很大关系，老师在课程中，要不断地使用新媒体技术更好地为学生构建授课场景和环境，激发学生的逻辑能力和主体作用，确保学生能够将更多的注意力集中到课堂中，从多个角度以及多感觉器官出发学习语文知识，确保学生更快地进入到学习气氛，持续地发挥和提升学生的阅读能力，进而有助于培养和提升学生的全面素质。

例如《乌鸦喝水》课程中，词句学习对于学生来说既是重点又是难点。本文中重难点是让学生了解并学会综合地使用“渐渐”这一词汇说句子。针对这一教学目标，在课堂上，笔者拿出事先准备好的道具：灌了部分水的塑料瓶子及一些小石子，教师可以让一名学生到台上来将小石子一粒一粒放置于瓶中，同时要求其他同学仔细地观察瓶中水位变化。如此一来，把情境教学巧妙地引进到语文课堂中来，让学生根据自己的亲身经历体会到文章中“渐渐”一词的含义，既能加深对该词理解，也能促使学生认真地阅读、切实体验、有效感悟。

结束语

综上所述，阅读教学历来都是目前语文教学中关键的内容之一，老师要从思想上更加重视这项工作。为深入地增强阅读课堂的有效性，老师要根据学生的真实学习情况，切实地采取措施应对课程中的问题，以此更好地提升学生学习的逻辑性和主体作用，提升小学语文教学的有效性。

参考文献

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