小学英语课堂教学积极评价有效研究

杨月芬

摘  要：英语积极评价不仅可以推动课堂教学进展，还能强化学生的学习意识。本文立足于小学英语课堂教学实践活动，分别从“善于掌握评价的尺度”“有效激发学生求知欲”“树立学生学习自信心”“明确课堂教学的目标”这四个方面入手，针对学英语课堂教学积极评价进行了初步的分析和探索。

关键词：小学英语;评价的尺度;求知欲;学习自信心;教学的目标

成功的本身在于赞成和积极评价。任课教师在课堂中的积极评价对于学生来说具有重要的影响作用。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中要有意识将积极评价贯彻于课堂之中，引导学生主动学习，积极投入到其中，并且要采用积极评价为切入点，有效激发学生的求知欲望，使得学生自觉学习英语知识。另外，任课教师在日常教学之中对于学生学习过程的评价十分重要。任课教师可以时刻对于学生的学习状态和学习进展进行积极评价，来让学生知道怎样可以做到更好，给予学生前进的方向，进而促进学生综合素质的发展。

一、善于掌握评价的尺度

小学英语是小学生学习的重要科目之一，对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。因此，任课教师在平时课堂教学之中要重视英语课堂教学，并且根据学生的学习情况进行积极评级，更好的激励学生学习英语知识，有效培养学生的英语核心素养。与此同时，任课教师必须掌握好课堂教学的评价尺度，不仅要做到评价明确、简练，还要直击学生的心灵，使得学生受到鼓舞，从而提高学生的学习效率，促进学生综合素质的发展。

如学習“My family”为例，首先任课教师进行提问环节，巩固学生的基础知识。教师：Whos this woman ？学生：She is Miss wang.其中，任课教师在进行提问环节之中发现一些学生在回答问题时单词发音不准确，还发现一些总是使用汉语式英语，导致英语句式不通顺。对此，任课教师进行客观的评价：你的英语发音相对于其他学生而言较差，所以你要更加注重英语读音的学习。但是你的英语回答较为流畅，要继续加油。通过教师的评价，学生不仅可以发现自己的缺点和优点，还能受到教师的鼓励和期盼，在以后的学习之中更加努力地去学习。另外，任课教师还要对于学生在学习之中的进步与学生以前的自己进行比较，来让学生感知到自己的进步，并且及时表扬学生，提高课堂教学质量。

二、有效激发学生求知欲

以往教师是评价者，是绝对的权威，学生只能被动接受评价，进而做出优化和改正。然而这样的评价方式会打击和消磨学生的学习积极性，使得学生降低学习英语的好感，进而影响学生的学习效率，导致学生的学习成绩停滞不前。针对这一问题，任课教师要让学生成为评价的主体，站在学生的角度思考和看待问题，进而围绕激发学生的求知欲为主要目的开展教学，从而提高课堂教学质量。

如学习“How many”为例，首先任课教师对于整体学生进行感知和评价，小学三年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力，然而小学生刚刚接触英语的学习，学习起来较为困难。随后，任课教师带领学生学习英语知识，并且以激励式的评价方式来引导学生积极投入到学习之中。“经过歌曲导入，看来大家的学习兴趣十分高涨。我相信大家在这节课堂的学习之中，也会认真学习。那么大家想知道‘多少用英语怎么说吗？让我们一起来学习吧。”之后重点学习How many句型，加深学生的学习印象。如此一来，任课教师在课堂开始之中点出相信学生在课堂之中会认真学习，并且引诱学生了解“多少”英语的表达方式，既可以激发学生的求知欲望，又能引导学生认真学习。

三、树立学生学习自信心

正马斯洛认为：人的行为动机受‘需要满足的支配，驱使人类的是若干始终不变的、遗传的、本能的需要，这些需要是心理的，而不仅仅是生理的。人人都希望得到别人的尊重。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中应该采用尊重学生的，激励学生积极学习的方式来帮助学生树立学习自信心，使得学生正视自我。其中，任课教师可以选择课堂学习活动评价、学习效果评价、问卷调查评价等，来根据学生的实际学习情况进行评价，来使得课堂教学质量达到事半功倍的效果。

如学习“At the zoo”为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，让学生初步感知即将要学习的内容，以便提高学生的听课效率。随后，任课教师进行讲解，并且寻找一些简单的问题来提问学习，帮助学生树立学习的自信心。比如任课教师出示长颈鹿的图片，让学生根据图片和自己所学习的知识进行对话“What's this？ ”“It's a giraffe.” 还可以出示熊猫的图片，让学生进行对话“What's this？ ……与此同时，任课教师对于积极回答问题的学生进行表扬和鼓励，譬如原来你这么棒，很不错等话语来激励学生学习，使得学生树立学习自信心。这样，学生通过教师的鼓励，不仅会树立学习自信心，还会积极投入到学习之中，有效提高学生的学习效率。

四、明确课堂教学的目标

随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求越来越高。对此，任课教师在课堂教学中要时刻保持课堂教学的时效性，利用有限的时间带领学生学习更多的英语知识。另外，课堂教学的目标也十分重要，不仅可以让学生明确自己学习的目标，也能让教师明确自己的教学目标，进而进行多元评价，让学生朝着学习目标进行努力，从而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。

如学习“Where is my car？”为例，首先任课教师设计教学情境，将学生带入到英语的学习氛围之中，营造轻松愉悦的学习氛围，进而开展教学活动。与此同时，任课教师针对学生在学习之中的表现来进行评价，来明确课堂目标。本课堂的学习重点是听、说、认读单词in、on、under，掌握重点句型：Where is my……？It is on/in/under……然而，某学生的学习重点放在了情景故事的学习，导致学生学习重点偏移。对此，任课教师进行课堂评价，认真学习的出发点是好的，但是我们要将有限的精力放在重点学习的内容上。这样，学生通过教师的课堂评价后，不仅可以明确学习内容，还能在以后的课堂之中避免这一问题，进而提高课堂教学效率。

总而言之，教师进行课堂评价时要自然和得体，切忌使用过分夸张的动作和语气;表扬要恰如其分，绝不能随意表扬学生，否则会让学生觉得表扬毫无意义。

参考文献

[1] 徐双红.小学英语基于课标，加强课堂教学有效评价的实践研究[J].校园英语，2016（24）：93-94.

[2] 李静.浅析如何在小学英语课堂上开展积极有效的评价[J].小学生：教学实践，2017，000（011）：39-39.