中学数学教学中的思政教育

张阿敏 闫好怡 吴才维 赵静 安黔江

摘 要：本文首先论述了在数学教学中融入思政教育的重要性，然后对目前中学数学教学中思政教育的不足之处进行了分析，最后从教师教育观念转变、课堂渗透数学家品质和课程内涵衍生三个方面提出了解决策略。

关键词：思政教育;中学数学教学;解决策略

[中图分类号] G631    [文献识别码] A

1 引言

在教学中对学生进行思政教育可以促进学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生形成正确的三观。教育工作者对中学思政教育有较多见解，如赵娜认为应将思想政治教育恰当地融入到中学生的日常活动中[1];谢志海根据中学思政教育的重要性和困境提出了相应的对策[2]。与语文、政治等课程相比，数学课程比较抽象，对此，井华结合数学的教学特点提出了德育跨界融合[3]的观点;吴小宁提出要在数学教学过程中渗透对学生人生观、世界观的培养等思政教育[4]。本文针对中学数学教学中思政教育的重要性与存在的问题进行了研究并提出了如何有效开展思政教育的策略。

2 思政教育融入数学教学的重要性

首先，在数学教学中思想教育可以促进学生全面发展，为实现课程思政、全员全过程全方位育人奠定基础。在教学中进行思政教育可以提高学生的思想道德品质，有利于学生树立具有正能量的人生观、价值观和世界观及正确理解马克思主义“五观”，提高明辨是非的能力。学生的思政教育不仅仅是政治老师和班主任的工作，其他科任教师、家长、社会人员也应参与进来，课课思政，处处育人，这样才能实现全员育人和全方位育人的良好效果。

其次，思政教育对学生学好数学知识有促进作用。数学知识具有抽象复杂、逻辑思维要求高等特点，而中学生认知水平有限，逻辑思维还未形成闭环，适时对学生进行思想政治教育可以健全学生的辩证思维，养成严谨的学习态度，培养学生化难为简、透过现象看本质的思维方式，提升学生学习数学的自信心。

3 存在的问题

在教学中融入思政教育是中学数学教学的发展趋势，但是将思政教育融入中学数学教学的过程中依然存在着一些问题。

第一，数学教师对在教学中融入思政教育缺乏重视。大多数教师在教学过程中过于注重培养学生的解题能力，形成教学普遍向“智育”一边倒的模式，从而忽略了思政教育。在当今新时代教育和新课改的背景下，要求教师重视学生的思政教育、素质教育，但仍有部分教师没有将自己的教学理念完全转变过来，没有主动把思政教育融入到数学教学过程，使得在中学数学教学中融入思政教育没有全面全方位实现。

第二，难以做到思政教育和数学知识的有效融合，使得数学课程中的思政教育显得刻意和突兀。数学这门课程本身就有着很强的逻辑性，知识点之间连贯性强，对学生的理解能力和思维方式等方面都有较高的要求。若教师在教学中融入和数学知识不能有效融合的思政教育就会显得刻意和突兀，使教学过程不够流畅，思维不够连贯。从而导致思政教育效果不佳，课程思政失败，对学生形成良好思想道德品质的效果不佳。

4 应对策略

针对当前中学数学教学中思政教育所存在的问题，可从以下方面着手改进。

第一，提升教师专业能力转变教育观念。打铁先得自身硬，教师的专业能力和思想道德素养直接影响到思政教育的效果。这就要求教师树立起终身学习思想观念，提高自身的思想政治素养与专业知识储备和能力，借鉴其他科任教师教育教学经验，不断改进个人教育教学风格和思政教育方法。此外，在新时代与课改的背景下，中学数学教师一定要转变教育教学观念，各年级的教师要多进行沟通讨论，尽量减少中学数学课程的教育断层，避免学生难以适应过渡阶段，消除对数学学科产生的厌烦与恐惧心理。只有如此，教师才能把握课堂走向，更好的在教学过程中融入思政教育。

第二，將数学成就与数学家品格渗透到课堂中对学生进行思政教育。例如伟大的数学家华罗庚放弃国外高薪待遇毅然回国，担任起国内数学教育普及和研究等工作，数十年如一日的付出为我国数学领域乃至国际数学领域做出了不可磨灭的贡献;又如刘嘉忆在本科三年级就证明了国际数学界20余年未解决的西塔潘猜想;他们的情怀和品格值得大家学习。教师在授课过程中可以应用品德评价法穿插讲述数学家来之不易的成就与高尚的爱国主义情怀，既让学生清楚的认识到自身使命与担当，又能增强文化自信与民族优越感。

第三，抓住课程内涵衍生出的思政素材。在中学数学教学过程中融入思政教育需要教师深入挖掘教材内容，再根据教材内容的性质与思想去衍生出思政素材。如在概率与统计章节复习时，以现实生活中开放的例子引入，如思考用概率知识解释三个臭皮匠胜过诸葛亮的原因，并让学生组队讨论，结束后需将组内讨论结果在班级展示。这样不仅加强了学生对团结互助的认识，培养学生集体观念，也让学生懂得数学来源于生活也应用于生活的道理，无形之中培养了学生数学建模能力。如此以来，只要教师深入挖掘课程内在涵义，对学生进行思政教育方法得当，才能充分的激发和调动学生对数学学习的积极性与兴趣。

5 结束语

综上，在中学数学教学过程中融入思政教育不仅可以培养学生良好的数学素养，更可以进一步的提高学生思想道德品质，促进学生的全面发展、课程思政的全面开展。除此之外，教师的综合水平决定了思政教育融入课堂的效果，这就要求教师在教书育人、关爱学生和爱岗敬业的同时也要树立起超前识变、积极应变、主动求变、终身学习的意识和正确的思政教育理念，只有这样思政教育才能更好地融入课堂。

参考文献

[1] 赵娜.如何将思政教育融入中学生生活中[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）.

[2] 谢志海.中学思想政治教育的有效性探究[J].管理观察，2018，707（36）：141-142.

[3] 井华.数学教学中学生德育实效性研究与实践[J].中外企业家，2019（24）.

[4] 吴小宁.在数学教学中渗透思想政治教育[J].经济与社会发展，2001（4）.

[5] 彭仕清.中学数学教学中的德育思想及其建构路径探析[J].安徽文学（下半月），2017（9）：138-140.