结合习总书记讲话精神浅谈艺术设计专业教师素质

崔云涛

全国教育大会9月10日在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话。习近平总书记的重要讲话内涵丰富、意义深远，令人振奋、催人进取，为高校培养更多的社会主义建设者和接班人提供了根本遵循。总书记在会上指出，以“九个坚持”为办学治校的根本遵循，始终把立德树人作为根本任务、作为检验学院一切工作的根本标准，将立德树人这个目标融入学校思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿于学科、教学、教材、管理各体系，引导全院教师以德立身、以身施教，为国家培养更多创新型、复合型、应用型人才。把立德树人作为中心环节，培师德，铸师魂，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，做实做好思想政治工作，在教书育人过程中切实做到“六个下功夫”，教育引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，自觉肩负起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。把教师应具备的道德素质要求给与高度的概括总结。

1.高尚的人格、健全的心态和兼客并蓄的开阔胸襟

弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，对教育事业的发展至关重要。认真学习老师教授的知识，认真学习老师的为人，努力成长为一名优秀的家长是对老师最大的尊重。随着办学条件不断改善，教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教”。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守;深化教育体制改革，健全立德树人落实机制;加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证;办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。这五大方面指出了中国特色社会主义教育发展道路。

2.强烈的公共服务意识和敬业精神

这是任何带有公共服务性质的组织单位及个体性社会角色都应具备的职业准则。对于高等教育机构和高校教师来说，这种道德精神又具有独特的意义：第一，随着“知识经济"时代的到来，高等教育的“象牙塔"特质逐渐消隐，而其社会“服务站"和知识“孵化器"功能迅速突显，向社会开放、直接参与社会运作的能力得到强化，高校教师是上述任务的理所当然的承担者;其次，伴随社会的剧烈转型，社会公共道德出现了短暂的严重滑坡，对高等教育界的冲击亦不容小覷，而高校的“塑造人"和领导社会的独特职能都要求高校教师不仅应恪守本职业的道德准则，而且应能在重塑社会道德形象方面作出贡献

3.厚重宽博的基础知识，跟踪高新科技文化发展前沿的能力，精深的专业造诣和科研能力

高校教师应该具有较强的教学能力，科研能力和治学能力。高等教育教师的教学能力突出表现在因材施教和点拨答疑两个方面;其科研能力主要表现能够进行满足学员多样多变需求的“项目研发”（设计培训方法，课程编制和教材编写等）方面;其治学能力主要指能够坚持学习，不断补充和更新知识，不断调整知识结构，以适应新学科，新课程教学。在教学情境中，学员对教师对待学习的态度和行为是十分重视的。罗比.基德说过，如果一个教育工作者失去学习的愿望，那么他实际也就失去了继续与保持学习能力的人为伍的资格。

4.丰富的社会阅历和稔熟的实践操作能力

在高校中，教师身兼教学任务德育任务及有着丰富的社会实践阅历。这些都是对当代高校青年教师所具有的基本要求。心中要把正确解答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题融入教育教学全过程，把立德树人作为中心环节，培师德，铸师魂，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。培养的前提是教师自身的阅历娴熟与过硬的社会实践能力。这样才能作为学生的指引方向的灯塔和引路人。

5.强烈的创新意识、高超的创新能力和理性的批判精神

高校教师从事创新活动，需要各种能力，绝不是单凭一种能力或某几种能力就能达到创新预期目标。要使教师能创造出符合社会意义和个人价值的具有独特性和革新性的产品，就必须使创新能力构成要素联成一个整合体，发挥主体创新综合效应。创新能力是创新思维能力与创新智力化能力和创新人格化能力的內在整合体。高校教师要具有良好的创新能力必须要具备创新性思维能力。其实，教师的业务创新并不是一味的求新、求变，用不断变化的形式让人眼花缭乱。教师业务创新的实质目的是教师施教能力的提升，需要一个不断学习深化认识的过程，需要一个不断探索丰厚积淀的过程。而是需要我们建立健全科学的校本研训机制，为教师营造相对稳定的学习和探索的氛围和条件，为教师提供具有实践意义、操作性强的专业引领，引导教师在众多的选择中根据自身实际，找准适合自己的发展点，一点一滴的尝试，不断取得突破。