1+X 证书下的建筑制图课程教学研究

孟春芳

（江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221000）

0 前言

随着2019 年4 月教育部等四部门联合印发的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》发布，“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X 证书）制度试点工作正式启动。根据《试点方案》要求，不同职业技能领域试点的有关职业技能等级证书陆续分批公布。其中，作为建筑设计群专业学生必备的“建筑工程识图”基本技能被列入第三批公布的职业教育培训评价组织和职业技能等级证书名单中。那么，高职建筑设计类专业《建筑制图与识图》既作为一门建筑设计类专业的技术平台课程，又作为承担建筑工程识图职业技能培训教育工作的课程，如何结合建筑工程识图职业技能标准，依托“建筑工程识图职业技能证书”，全面提高教学水平与教学质量，就成为高职建筑设计类专业《建筑制图与识图》课程建设中必须面对的问题。

1 课程目标定位

“图纸是工程师的语言”，建筑施工图能准确传递建筑的空间和尺寸信息，是建筑生产参与者之间信息传递的工具。阅读施工图是工程技术人员必须掌握的基本技能之一。

根据《建筑工程图纸阅读专业技能标准》，建筑工程图纸阅读的专业技能分为初级、中级和高级三个层次，较高层次涵盖较低层次的技能要求。不同层次的要求反映课程的教学目标和教学内容。高职院校学生和同等学历的学生可以从初级或中级水平参加考试。

初级和中级建筑工程图纸识别专业技能要求，掌握建筑投影规则、建筑制图标准，并能应用CAD 绘图软件。对初级来说，能以一套小型建筑工程图样为载体，完成建筑专业图的识图和绘图任务，并通过对国家技术规范标准的认识与领会，养成基本的职业素养。对中级来说，能以一套中型工程施工图（不含人防设计）为载体，通过对国家技术规范标准的认识与应用，准确识读建筑设计总说明、建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、建筑详图等；能按照任务要求，应用CAD 绘图软件绘制中型建筑工程建筑平面图、立面图、剖面图、建筑详图等，养成必备的职业素养。

2 与职业技能标准相衔接的课程教学内容选取

在建筑工程识图职业技能等级标准的描述中主要分为“识图”与“绘图”两大模块，但从学生的学习规律和特点出发，以及考虑到“识图”与“绘图”有时是相互穿插、相辅相成、不可分割的因素，教学内容的选取与安排既需要符合建筑工程识图职业技能等级的实际需求，又要体现出学习过程中的难易规律和系统性、实用性、方便性，力求做教学内容到与在建筑工程识图职业技能考证的相互融合，达到教学、考证的统一。由此，确定形成与建筑工程识图职业技能标准相衔接的课程教学内容与学时安排，如表1 所示。与传统的《建筑制图与识图》教学内容相比，增加必要的职业技能等级证书介绍和建筑工程识图职业技能综合训练内容，取消原有的手工绘图内容；同时，适当增加点、线、面的投影识读与绘制内容，并将传统的第二学期讲授的AutoCAD基本操作内容提前到第一学期，利于建筑工程识图职业技能标准中要求的AutoCAD 绘制三面投影图和轴测图等内容。

3 凸显实践操作性的教学手段与方法

科学合理的教学手段与方法是增强学生学习效果的有效途径。《建筑制图与识图》课程作为高职建筑设计类专业的一门技术平台课程的同时，更是集建筑知识、技术、实践技能有效融合的一门必修专业技能课程。课程主要特点不仅是知识技能点繁多，抽象难懂，对学生的二维与三维转化空间想象力和动手能力要求高，而且课程的理论性、实践操作性、综合性都很强，对入学基础较差、学习接受程度相对较低的高职学生来说，容易出现上课似乎明白、下课却很难表达清楚的情况，尤其是课程的重点、难点部分，学习难度较大。那么，在“1+X”证书背景下，围绕《建筑制图与识图》课程教学目标，根据课程教学内容，让学生掌握建筑工程识图职业技能点，这离不开必要的、合理的教学手段与教学方法。

表1 与职业技能标准相衔接的《建筑制图与识图》课程教学内容

比如：课程与职业技能等级证书介绍、现行建筑制图标准、三面投影图的关系、建筑平面图、立面图、剖面图的形成等理论原理部分直接可以利用课件、动画视频、多媒体等进行演示观看教学即可，而课程中涉及的三面投影图识读与绘制、建筑工程图纸的识读与绘制等部分，因为其凸显的实践操作性强特点，此时，应采用典型工作任务操作实训的教学方法，讲练结合，帮助学生理解并掌握其教学内容。即在教师演示操作后，学生及时跟进进行实训练习。

4 与职业技能等级证书相融合的课程考核

课程考核方式的合理与否直接影响着课程教学任务乃至专业人才培养目标的具体落实。目前，《建筑制图与识图》课程作为一门高职建筑设计专业类的一门技术平台课程，由于对学生的空间想象力要求较高，学习内容也较多，所以一般安排在大一的第一学期和第二学期，学生通过两个学期才能完成相应的学习内容。每个学期的考核成绩一般以日常过程考核为主进行，即根据平时学生作业完成的质量、学生日常出勤、学习态度、主动性等综合给出课程考核成绩。随着建筑工程识图技能考核证书的实施，为解决学生考证与课程学习存在一定的时间差问题（（按课程开设时间，学生也只能在大二及以后才能参加建筑工程识图职业技能等级证书考试），同时，为提高学生建筑工程识图职业技能等级证书通过率，激发学生以“课”获“证”的学习动机，建议《建筑制图与识图》课程考核措施如下：

（1）依据《建筑制图与识图》课程教学目标，以建筑工程识图职业技能等级证书为依托，在课程考核环节注重与建筑工程识图职业技能要求相一致的识图与绘图实训操作能力内容考核。

（2）课程考核实行过程考核（占40%）和期末结业考核（占60%）的课程考核方法。其中，过程考核主要由平时学生作业完成质量、学生日常出勤、学习态度、主动性等构成，占40%；期末结业考核模拟建筑工程识图职业技能初级考试进行，占60%。

（3）创建期末结业成绩合格门槛，合格的学生才能参与建筑工程识图职业技能初级或中级考试。

（4）建立与职业技能标准要求相一致的模拟试题库，识图题以客观选择题为主，绘图题以AutoCAD 绘图技能要求为主，期末结业考核时随机抽取发放。

（5）课堂上加强建筑工程识图职业技能综合训练环节，不仅模拟建筑工程识图职业技能初级考试，设置180min，并加入结果反馈环节，利于学生知识与技能的提高和学习效果的增强。

（6）对课程考核不及格同学，在补考或重修过程中，可以将考取建筑工程识图职业技能初级证书作为补考及格或重修及格免修的条件。

5 结语

“1+X 证书”试点工作是推动职业教育教学改革的有力措施。建筑工程识图职业技能作为土建类很多岗位工作的一项必备技能，随着教育部发布的第三批证书的发布实施，必将产生建筑工程识图职业技能相关系列培训考证工作。《建筑制图与识图》作为高职建筑设计类专业一门技术平台课，也必将围绕建筑工程识图职业技能人才需求，以企业用人为导向，以岗位技能和综合素质为核心，承担相应的建筑工程识图职业技能培训教育工作。将建筑工程识图职业等级证书要求融入《建筑制图与识图》教学目标与教学内容中，促进职业技能标准和教学标准的深化融合，改进《建筑制图与识图》的课程考核，以最终为培养合格的高职建筑设计类技能人才做出努力。