利用多媒体技术促进小学数学课堂提问的有效性探讨

摘 要： 新课程改革发展背景下，小学数学课程教学工作的开展当中，为能从整体上提升学生学习的质量水平，教师在课堂教学中采用创新的教学方法显得比较重要。通过课堂提问的方式能为激发学生学习的主动积极性起到促进作用，而多媒体技术的应用为课堂提问的效果优化呈现起着积极作用。文章先就小学数学课堂提问现状加以阐述，然后就多媒体技术促进数学课堂提问有效性的措施详细探究，希望能借此研究为数学教学工作良好开展起到积极作用。

关键词： 小学数学;课堂提问;多媒体技术

一、 引言

小学阶段的数学科目是学生学习的重要知识内容，由于学生年龄小，在课堂中学习主动性不足，影响着数学课堂教学的效果，通过将多媒体技术加以科学化运用，这为提升数学课堂提问的质量有着积极促进作用，调动学生数学知识学习的主动积极性，为学生良好学习发展打下坚实基础。

二、 小学数学课堂提问现状

小学数学课堂教学质量提升需要教师从中发挥积极作用，课堂提问是教师教学的重要方法，科学有效地提问能带动学生主动探究学习，提升学生数学知识学习的质量水平，而提问有效性差，也必然会影响学生数学知识学习的质量和效率，不利于学生数学知识学习的质量。从实际数学课堂提问教学的现状能发现，其中存在的问题比较多样，从以下几点进行阐述。

（一）提问缺乏明确目标

教师在数学课堂教学中采用提问的方式来促进学生学习数学知识，由于在问题的设计上缺乏目的性，使得学生在回答问题的时候不知所措，没有真正地将问题作为引导学生学习的牵引力，影响了数学课堂教学工作开展的质量，这对学生数学知识高效化学习也会受到很大程度的影响。课堂中教师对学生提问的问题处理工作方面没有加强重视，使得学生在实际学习过程中没有真正的以问题为导向展开学习，数学知识学习的效率比较低下，这必然会影响学生数学知识学习的质量和效果，不利于学生可持续学习发展。

（二）提问缺乏启发性

小学阶段的学生在数学知识的学习过程中，由于年龄小学习主动性不高，教师要采用有效的方式来启发学生学习，调动学生对数学知识学习的主动积极性，促进学生数学知识良好学习。但从实际数学课堂教学现状能发现，课程教学中教师并没有在问题的设计上从启发性的角度考虑，提出的问题比较直接，没有为学生预留思考的余地，这就必然会影响学生数学知识的学习效果，不利于学生综合学习能力提升。教师在实际问题的设计方面没有加强重视，缺乏启发性的设计，必然会造成数学教学效率低下的问题发生。

（三）提问缺乏差异性

小学生的学习能力以及性格特征等各方面都存在着差异性，所以教师在数学教学中进行提问的时候，也要遵循学生差异性的要求，针对不同层次的学生采用相适应的提问方式，调动学生回答的主动积极性，为学生高效学习数学知识起到促进作用。但在现状中发现，教师在为学生提问的过程中并没有从学生个体差异的角度出发来设计问题，使得学生在问题的回答环节存在着诸多的难点，学生无法回答教师提出的问题，课堂陷入尴尬的境地。

三、 多媒体技术促进小学数学课堂提问有效措施

教师在数学教学中为促进课堂教学质量有效提升，教师在实际课堂提问方面要充分注重方法的创新应用，发挥多媒体技术的应用优势，这对提升数学课堂教学质量能起到积极作用，从以下几点教学要点方面要加强重视。

（一）多媒体运用把控提问时机

教师在数学课堂教学中进行提问，需要以学生为中心，为激发学生回答问题的积极性，通过将多媒体技术加以科学化运用显得比较重要，课堂提问过程中要促进学生理清思路，能够为学生在数学课堂中积极思考打下坚实基础。教师在提问的时候，从方法以及问题设置层面加强重视，要注重提问的时机要准确地把控，这对调动学生数学问题的思考有着积极促进作用，教师在实际课堂教学当中，要通过多媒体运用展开提问，促进学生进入到学习状态中去，从而才能真正为学生学习数学知识起到促进作用。教师在课堂教学中要对学生学习认知有更多地了解认识，为学生良好学习起到积极促进作用，从不同的角度出发进行科学化设计，为学生良好学习打下坚实基础。

例如，数学教学中通过多媒体技术的运用为学生讲述应用题的时候，可通过PPT的方式为学生呈现相应的数学知识内容，让学生通过直观的画面了解应用题的内容，然后教师适时地进行提问，从而激发学生主动探究积极性。如为学生通过多媒体呈现这样的应用题内容，一桶油和油桶一起重量是 500kg，而倒出一半后连桶一起的重量是300kg，那么油桶的重量是多少？学生在面对这一题目的时候，在刚开始做的过程中不知所措，教师通过多媒体的运用下开始为学生展开讲解，通过PPT的方式给学生出另外的问题，如一半油重视多少？让学生的思路打开了，通过这样的启发性问题的提问下，学生在多媒体课件的呈现下，使得学生学习的主动积极性被调动起来，学生很容易地就能算出500-300=200（千克），那么200×2=400（千克）为油的重量，油桶的重量是500-400=100（千克）通过这样的方式就能帮助学生解决好数学问题，为学生学习的思维发展起到了促进作用。

（二）多媒体应用形象化提问

教师在数学课堂教学中为能从整体上提升课程教学质量水平，这就需要将多媒体技术加以科学运用，将抽象的数学内容直观化地呈现出来，调动学生学习参与的主动积极性。多媒体的技术运用下为学生提问，也能方便对提出的问题有明确地认识了解，为提升学生学习的质量水平打下坚实基础，促进学生在数学知识学习方面能够更为直观化。数学课程知识的学习过程中，学生在其中有着主体的地位，教师要以学生为中心开展相应数学教学活动，为学生良好学习发展打下坚实基础，通过多媒体运用进行提问，明确学生数学知识学习的主动积极性，才能有助于实现既定教学目标。多媒体的方式提问下能直观的将抽象数学知识呈现给学生了解，促进学生主动积极参与其中，以及促进学生積极思考，为学生高效化学习数学知识起到了促进作用。

例如，小学阶段的数学教学中，教师为能从整体上提升学生学习质量水平，在讲述空间和图形的知识内容中，将多媒体技术加以科学化运用，为学生呈现直观化的数学知识点内容，然后对学生提出问题，这对学生明确提出的问题有着积极促进作用，能够促进学生对知识点学习有着更多的认识，从整体上提升学生数学知识学习的质量水平。多媒体的应用优势体现在直观化以及形象化层面，让学生的思维能够更好地拓展，激发学生数学问题的思考积极性，从整体上提高提问的质量，方便学生思考回答。

（三）多媒体技術优化问题预设和生成

教师在实际数学课程教学工作的开展当中，为能从多方面进行优化，促进学生数学知识学习的质量水平，教师在对学生提问的时候要注重质量的有效控制，充分发挥多媒体技术的应用优势，为学生良好的学习打下坚实基础。多媒体的运用下进行预设以及生成问题，能从多方面进行优化，激发学生问题探究学习的积极性。数学课堂教学中，教师要采用问题来引导学生思考，促进学生思维的良好发展，利用多媒体技术能促进预设以及生成问题，为学生思考探究数学问题起到积极促进作用。数学课堂教学中，教师要充分发挥多媒体技术的作用，结合数学课堂教学的内容进行优化设计，从而才能有助于促进学生探究学习。

例如，数学课堂教学中为学生讲述《买铅笔》练习课的时候，为能促进学生数学知识高效学习，这就需要在数学知识教学当中以学生为中心，发挥多媒体技术的优势，为学生设计相应的数学问题，16-9，12-7，13-5等计算题让学生先对自己的计算结果进行汇报，教师对学生计算的过程进行提出问题，让学生对不同思路的同学作为典型在课堂中为同学讲解，给学生在课堂中表现自我的机会，然后问学生有没有其他的计算方法，通过多媒体技术将学生计算的过程进行动态化呈现出来，这样能够为学生学习数学知识起到积极促进作用，为学生良好学习发展打下坚实基础。课堂教学当中的问题预设以及生成是关联着的，教师在数学课堂教学中要充分注重将多媒体技术作为教学的工具加以利用，通过提出问题让学生完成，在这一过程中引导学生对数学知识的思考探究，从整体上提升学生数学知识学习的质量水平，为学生良好的学习发展打下坚实基础。

四、 结语

综上，小学阶段的数学课堂教学工作开展中，为了能从整体上提升学生学习的质量水平，教师在数学课堂中要能从多角度考虑，采用多样化教学方式来促进学生主动学习数学知识的积极性。教师在多媒体技术的科学化运用下，通过优化课堂提问的方式，激发学生对数学知识思考探究的积极性，这对提升学生学习的质量水平有着良好作用，希望能从理论层面就多媒体技术应用促进提问有效性地研究，能为实际数学课堂教学提供理论依据。

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作者简介：

李云红，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区第三中学。