浅析探究小学数学教学方法策略

吴晓梅

摘要：时代的快速发展不仅为我们的生活带来了便利性，也对教师的工作提出了更高的要求。小学生接触到电子产品的年龄越来越呈现幼龄化的趋势。随着小学生接触到电子产品的机会增多，学生的个性化趋势也逐渐展现，在课堂上的注意力就会有所减退。正是因为这个原因，就需要教师对现有的教学方式进行改革，让学生在课堂上做到专心致志，充分利用每一分钟的教学时间。本文将从以问题式方法开展课堂、以小组学习法开展课堂和结合动手实践开展课堂三个方面进行阐述，探究小学数学的教学方法策略。

关键词：小学数学;教学方法;问题导入;小组学习;动手实践

小学数学是一门开发学生思维的课程，有时其主要的价值不在于让学生学会某一道题，而是为了培养学生用理性的思维去思考问题，全面化地看待问题。在学习小学数学时，教师往往会忽视个体差异，对待学生一概而论，这就会导致有些学生无法完成课上的目标。所以教师需要对现有的教学方式进行改革，不仅要注重学生的共同进步，还要关注学生的个体差异问题，做到不落下每一个学生。

一、以问题开展小学数学课堂

在小学数学的课堂上，经常会呈现极端的两极化，有的学生极其认真地听讲，而有些学生在数学课堂上忙着做一些别的无关的事情，教师在这时就需要集中学生的注意力，让学生把精力都放在课堂上，教师才能顺利地进行小学数学课堂的教学。用问题作为开展小学数学课堂的方法是极为有效的，向学生提问问题不仅可以激发学生对问题的好奇心，还会让学生产生探究欲，更想将精力放在小学数学课堂上面。

例如，在教授“十几减8”这一章节的内容时，课堂开始之前为了让学生收回心思，我就向学生提出了一个问题“明明去便利店买小蛋糕，售货阿姨一共做了15个小蛋糕，明明准备买走八个，小朋友们，你们能帮售货阿姨算算还剩下几个小蛋糕吗？”学生听到了我要提出问题，纷纷都坐正身体，竖起耳朵听我讲问题，为了回答地更快很多学生还拿出了本子和笔，在本子上写写画画，最终学生相继都喊出了自己的答案，有的学生为了追求速度而做错了，听到别人的答案懊悔不已。我在课堂上提出问题就是为了让学生都参与到学习中来，有学生做错就需要我正确的引导，所以利用问题开展小学数学课堂，不仅能让学生锻炼思维，还可以让学生对听课的兴趣增加。

二、以小组学习方式开展课堂

在课堂顺利开展之后，教师就要开始一堂课的授课了，而在授课过程中，有些问题会需要大家共同探讨，而不仅仅是依靠一个人的力量就可以做到。这个時候就需要教师采用小组教学法，小组合作的模式不仅可以让学生快速的理解问题，还能在讨论中弥补自己的不足之处。在讨论的过程中教师可以将学生的学习和理解能力作为划分小组的标准，均衡的划分每一个小组，而不是盲目随机的进行分组合作，让学生在小组合作讨论时能够取他人之长补己之短。

例如，在教授“十几减7、6”这一章节的内容时，我先将学生分成小组，然后我向学生提了一个问题：小明和小红周末去果园采摘，两个人准备比赛摘桃子，两个人商量每个人摘15个桃子，谁先摘完谁就赢，小明摘了五分钟后数了数自己摘了7个，小红摘了6个，你们帮小红和小明算一算他们每个人还需要分别摘多少个才可以完成比赛？讲述完问题之后我让每个小组进行讨论，经过学生商讨计算后，学生得出结论：小红还需要摘9个，小明还需要摘8个。通过课上的小组讨论，不仅让学生之间相互了解学习，还能增强学生的团队意识。因此，教师可以将小组学习的方式在课堂上加以灵活的运用，可以提高课堂的效率。

三、结合动手实践开展课堂

在小学数学课堂上，如果教师整堂课都采用理论教学的方式，学生的注意力很容易就会被其他的事情所分散。所以教师可以利用动手实践的方式开展课堂教学，不仅能够吸引学生的注意力，还能调动起课堂的气氛，增加学生对知识点的掌握程度，也能将学生的动手能力充分激发出来。动手实践的方式也能让学生更加愿意学习数学知识，提升学生对小学数学的兴趣，培养起学生的自主学习能力。

例如，在教授“解决一个数比另一个数多（少）的问题”这一章节的内容时，学生开始自主思考问题，问我这个是不是和我们之前的减法很相似，我惊讶于学生的能够主动提出这一点。在这节课上我将本节课的主要授课手段由讲授变为了以动手为主的形式，引导学生在手中的纸上画出六个圆形和三个正方形，并且数一下圆形比正方形多几个，正方形比圆形少几个，学生纷纷开始在纸上进行绘画，每个人都很认真地计算着结果，在得出结论后开始举手想要作答。通过让学生自己动手画图并计算的方式，将学生的注意力集中到了课堂上的同时也锻炼了学生的自主学习能力，所以教师在课堂中结合内容让学生动手实践是很利于高效课堂的开展的。

通过在小学课堂中的实践，结果证明，问题式教学法确实可以使学生的思维能力得到提高，也能更加专心地听课。小组合作的学习方式也是帮助教师顺利开展课堂的方式之一。结合动手实践的方式开展小学数学课堂，既可以集中学生的注意力也能让学生在学习中感受到乐趣，从此爱上学习数学。以上的方法无论是哪一种只要教师在结合学生的实际情况后，都可以运用到数学的教学中来，适合学生的教学方法才是最好的教学方法。

参考文献：

[1]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016（20）：119-120.

[2]殷允会.小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（31）：70+72.[1]