小学数学探索规律教学的探究

段雯娟

摘要：在素质教育发展的大背景下，提升学生思维能力，培养学生独立自主探索数学规律的能力是十分重要的。在本研究中，提出了在小学数学教育中，进行探索规律教学具有培养学生思维能力，激发学生创造力、激发学生数学学习兴趣，促进学生数学成绩的提高以及促使教师创新教学方式方法等意义。为了在小学数学教育中更好的应用探索规律教学，可以通过创造适合特定教学内容的情境，激发学生探索兴趣、加强教师与学生的沟通，培养学生善于提问的习惯以及丰富探索规律教学内容的设计，提高教学内容的丰富性等途径来实现。

关键词：小学数学;探索规律;教学研究;规律教学

小学阶段是学生思维能力和探索能力培养的关键时期。探索规律教学是小学数学教学的重要内容，在学生小学阶段就培养学生的探索规律能力，无论是对于学生自身思维和学习能力的提升，还是对于学生学习成绩的提高都至关重要。因此，在小学教育阶段，督促学生进行探索规律的学习，是符合新课程标准的要求，顺应了素质教育的发展方向。

一、小学数学探索规律教学的意义

（一）培养学生思维能力，激发学生创造力

学生思维能力的培养对于学生学习成绩的提高是十分重要的。在小学数学教学中，学生思维能力的活跃程度是影響学生数学学习成绩的关键。教师注重探索规律教学，可以有效地提升学生的思维能力，促进学生在遇到问题时，可以通过自身探究和思考来解决问题，从而激发学生的创造力，促进学生学习成绩的提高和学习能力的增强。

（二）激发学生数学学习兴趣，促进学生数学成绩的提高

在小学数学教学中，教师进行探索规律的教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，促使学生学习成绩的提高。学生只有在掌握了数学学习规律的基础上，才能得心应手地应对各类变形题目，从而打破学生只会死板硬套的数学学习模式，达到熟练应用各类数学公式和定理的目的。因此，培养学生探究规律能力可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生数学学习成绩的提高。

（三）促使教师创新教学方式方法

在小学数学教学中，要真正将探究规律教学应用到数学教学中去，需要教师更新旧有的教学方式和方法，使自身的教学方法能更好地适用于探究规律教学要求。因此，探究规律教学有利于教师创新自身的教学方式方法，使教师在日常教学工作中主动更新教学知识，从而达到紧跟教育发展潮流的目的。

二、小学数学探索规律教学策略研究

（一）创造适合特定教学内容的情境，激发学生探索兴趣

根据教学内容创设特定的教学情境是激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性的重要方法。在小学数学教学中，为了使学生能够更好地探索规律，开拓思维，教师应该在课堂教学中，设定符合教学内容的问题情境。例如在学习《长方形和正方形》这一节时，教师可以使用具体的教具，同时将学生划分成不同的小组，各自探索长方形和正方形周长规律。与此同时，教师要在学生探索规律的同时，主动提问，引发学生思考，引导学生在思考中探究问题。

（二）加强教师与学生的沟通，培养学生善于提问的习惯

在小学教学中，培养学生探索规律的意识，需要加强教师与学生的沟通。在教学过程中，教师只有主动与学生进行沟通交流，了解学生的所思所想以及学习进展，才能更好地了解学生学习情况。同时，通过教师与学生的沟通，培养学生善于思考，善于提问的习惯，不断开发学生思维，从而更有效地培养学生的探索意识和探究能力。

（三）丰富探索规律教学内容的设计，提高教学内容的丰富性

在小学数学教学中，教学内容的丰富性对于探索规律教学至关重要。教师要在小学数学课堂中真正做好小学探索规律教学，就需要在课前做好探索规律教学内容设计，针对教学内容自己琢磨，广泛使用符合小学学生认知水平和心理接受能力的素材，通过这种方式丰富课堂教学内容，从而使枯燥无味的数学知识转化成符合小学学生接受能力的知识，使学生在掌握知识的基础上自主探索数学规律，最终达到思维活跃、善于探索的目的。

结束语

综上所述，在小学数学教学中，培养学生探究规律的能力，满足了素质教育的要求以及小学生全面发展的要求。在教学中应用探究规律教学具有培养学生思维能力，激发学生创造力、激发学生数学学习兴趣，促进学生数学成绩的提高以及促使教师创新教学方式方法等意义。因此，在小学数学教学中，教师应该通过创造适合特定教学内容的情境，激发学生探索兴趣、加强教师与学生的沟通，培养学生善于提问的习惯以及丰富探索规律教学内容的设计，提高教学内容的丰富性等途径来使探究规律教学更好的应用到小学数学教育中。

参考文献：

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