初中数学教学中的自主学习法运用策略

倪红军

[摘  要：在教學活动中，教师要充分尊重学生的主体地位，并且还要树立一切为了学生的教育观念，让学生能够在教学活动中充分发挥主体作用和主观能动性，积极进行自主学习。本文对初中数学教学中的自主学习法运用策略进行深入地分析和研究，并结合初中数学教学的实际情况，提出科学合理的建议，促进初中数学教学效率提升。

关键词：初中;数学;教学;自主学习]

在新课改教育理念的指导下，教师必须积极建立现代化的教育思想，主动完成课堂教学中自身角色的转变，以学生为主体开展教学活动，在教学中引导学生学会自主探究，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和自我教育能力;学生也应该端正学习态度，明确学习目标，调整心态，配合教师教学，发自内心地喜爱学习，师生相互交流，共同进步，在学习中获得快乐，提高数学教学成效。

一、转变教学思想，强化人文关怀

初中阶段，学生正处于身心发展的关键时期，在这一时期，初中学生对世界和社会的认识进一步提高，心理方面变得更加敏感，思想更为活跃，但初中学生的思想观念和心理并不成熟，很容易受到外界因素的影响，易产生叛逆心理。受到初中学生成长和发展规律的影响，传统教学方法单一、枯燥，很容易让初中学生失去学习兴趣，甚至产生厌学心理。因此，基于初中学生身心成长发展的实际情况，教师应积极转变教学思想观念，运用现代化的教育理念作为指导，在教学过程中实施柔性化管理，将情感教育融入初中数学教学过程中。教师作为教学的引导者，应以平等的视角看待学生，营造轻松愉快的教学，从而让初中学生在良好的教学气氛之中，能够有效消除对教师的畏惧和排斥心理，充分感受到学习的乐趣，进而在主观上愿意对数学知识进行自主探究学习。

除此之外，教师还应注意与学生加强交流和沟通，构建和谐的师生关系，从而有效获得学生的认可和信任。在此基础上，教师才能够在教学过程中，更好的引导学生对数学知识进行探索，启发初中学生的逻辑思维，培养其独立思考的能力，使初中学生的数学核心素养获得良好的发展和提升。

二、丰富教学手段，强化教学趣味性

多样化的教学手段，不仅可以给初中数学课堂教学活动带来很多新鲜因素，有效激发初中学生对数学的学习兴趣，同时丰富多样的教学手段还能够使数学教学变得更加富有趣味性，让初中获得轻松愉快的学习体验，从而发自内心地喜爱学习数学，愿意自主学习和探究数学知识。

如教师在教学过程中，运用生活化的教学方法，将数学知识与实际生活进行有机结合，就可以让初中学生认识到数学知识的实践价值，发现在实际生活中蕴含着大量的数学知识，进而使初中学生建立数学实践应用意识，并在生活中自觉应用数学知识解决实际问题。

例如，移动公司推出新套餐，套餐一为：月租98元，其中包含本地主叫280分钟，超出部分每分钟0.35元;套餐二为：月租138元其中本地主叫为560分钟，超出部分每分钟0.25元。然后让学生结合不等式方面的知识，根据自己的消费情况进行计算、分析和比较，从而选择对自己来说最为划算的移动套餐。

通过将数学知识与实际生活相结合，在解决实际问题的过程中，能够让学生充分体验的学习数学知识的兴趣。并且在实践教学过程中，还能够有效提高初中学生的数学实践应用能力，这对促进初中学生进行自主学习，提高自主学习能力，具有积极的促进作用。

三、引导学生积极进行课前预习

课前预习是自主学习的一种重要载体和表现形式，也是提高初中学生的自主学习能力的一种有效途径。因此，教师在教学中，应提高对课前预习的重视程度，并积极引导学生进行课前预习。

通过课前预习，能够让学生在教学前，对教学内容形成初步印象。此外，在课前预习中，由于学生不能依赖教师，只能自己查找资料、阅读教材，进行自主学习，因此对提高初中学生的自主学习能力，具有极为重要的促进作用。以课前预习为基础，在教学过程中可以充分把握课堂时间对重难点知识进行有针对性地学习，教师也可以针对重难点进行集中讲解，从而有效提高课堂教学效率和教学质量。

例如：对“整式的加减”这一知识点进行课前预习时，由于该数学知识涉及有理数的加减运算、同类项概念、合并同类项法则、去括号法则等内容，这部分数学知识学生已经系统的学习过，此时在预习过程中，初中学生通过运用这些已掌握的数学知识，就可以顺利对“整式的加减”这部分数学知识进行自学，进而在正式教学前，就初步掌握“整式的加减”的基本内容。在预习过程中，初中学生对无法自主解决的问题做出重点标记，在教学过程中，教师就可以根据学生的预习情况，针对学生学习数学知识的重难点，进行重点讲解，而对于学生在自学过程中已掌握的知识，则可以相应的减少讲解时间，从而有效提高课堂教学效率。这种教学方法，也更符合学生的学习要求，对提高学生的学习兴趣和积极性，引导学生自主探索数学知识，都具有极为重要的促进作用。

四、结束语

综上所述，在新课改的要求下，传统教学模式已无法满足初中学生的学习和成长要求，因此基于新课改教育理论，教师要真正做到尊重学生的主体地位，其最重要的一点就是在教学过程中要有效引导初中学生进行自主学习，以培养初中学生的自主学习能力为目标展开数学教学，让学生养成良好的自主学习和探究能力，养成自主学习习惯，使自主学习成为初中学生的本能，为其健康成长和全面发展，发挥重要的保障作用。

参考文献

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