课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

魏娜娜

[摘  要：语文作文写作能力是学生语文知识积累水平和语言表达能力的综合表现，对于学生写作能力的培养是当下小学语文教学的重难点。课外阅读是学生进行探索世界渠道之一，不仅可以有效提高学生的语文阅读能力也可以帮助学生开阔眼界，积累写作素材，提升学生的思想深度，对于学生写作能力的提升至关重要。本文通过对目前小学生语文学习和写作水平的分析以及课外阅读对小学生写作能力的作用进行分析探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用。

关键词：课外阅读;小学语文作文教学;重要性分析]

小学阶段学生认知水平有限，没有足够的知识储备和素材积累，所以作文写作对小学生而言有着较大的难度。从小学低年级的看图写话，到200、600字的命题小作文，随着小学生年级的升高，语文作文对学生的写作能力和知识积累都有了更高要求。为了更好的帮助学生改善其作文写作能力，为小学生有目的、有范围的开展一定量的课外阅读活动的是非常有必要的。事实上很多写作问题如无话可说、题不达意等都可以通过阅读来帮助学生有效改善。

1当前小学语文作文教学中的不足之处

1.1小学阶段语文学习和写作现状

低年级的小学生由于基础知识、作文素材、写作手法等的积累不够，在进行作文写作时则显得较为困难，导致学生不能体会到写作带来的乐趣，长此以往，会给小学生留下不好的印象，将学生写作的兴趣磨殆尽甚至让学生作文写作产生抵触心理。

1.2小学阶段学生开展课外阅读活动面临的囧境

1.2.1父母的过度保护

当前由于国家的经济水平提高国民的生活水平也不断上升，同时由于国家的计划生育政策导致许多家庭都是独生子女，导致整个社会对孩子的教育问题都非常重视。出现了许多家长对孩子过度保护的情况，在小学阶段由于父母的过度保护会让学生丧失许多与外界接触和亲身实践的机会，减缓了学生成长、独立的脚步。父母在学生课外阅读等方面也同样存在过度保护的现象，因为害怕孩子模仿书中情节或产生一些负面思想等原因而阻止学生阅读有一定思想深度或带有奇幻色彩课外读物。

1.2.2电子产品的过度使用阻碍了小学生的课外阅读

目前根据我国《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》可以了解到截至2019年末我国未成年网民达1.75亿，未成年人互联网普及率达到了93.1%，更是有32.9%的小学生在学龄前就开始使用互联网。在这种全民皆网民的背景下由于小学生的自制力差，好奇心重，易被互联网上有趣的事情吸引，导致学生能够进行课外阅读是实践少之又少，同时小学生通过课外阅读所进行的作文的知识积累也非常少。

2小学语文教学中开展课外阅读的重要性分析

2.1提升学生的写作兴趣

语文教学是指在课堂上进行的关于语文知识的教学，但是，就目前的教学现状而言仅仅通过课堂时间进行语文教学是远远不够的。在学生的课余时间也要鼓励学生进行语文知识的积累和学习，课外阅读是很好的方法之一。小学阶段学生的好奇心重，对外界充满好奇，充满探索的欲望，小学生的学习是兴趣主导型的，小学阶段可以引导学生阅读故事性较强的儿童文学作品如《格林童话》等，通过这些作品的阅读既可以提升学生的认知水平、想象力也可以帮助学生在脑海中形成图示，提升孩子的抽象思维能力。也可以引导孩子读一些儿童读物如《窗边的小豆豆》等，引导孩子以日记的方式记录自己的生活，帮助孩子完成语文知识的原始积累，提升孩子在写作方面的兴趣。

2.2提高学生的写作水平

语文写作是小学生写作能力、思维能力、语言组织能力等各项能力的综合体现，不仅要求学生可以自己独立思考形成文章，还要求学生可以将思考的结果以文章写作的方式展示出来。写作目的就是引导学生能够根据自己的所思所想进行一定的语言表达，小学低年级的学生刚刚开始学会认字、组词、造句，对于语文的认识仅限于课本上的听、说、读、写等方面的最基础的内容，如背唐诗、练习拼音，背课文等，这一阶段学生的关于语文方面的知识积累明显是缺乏的，也不能对自己的想法进行有效的表达。在这样的情况下课外阅读的是非常有效的提升学生写作能力的途径之一，老师可以根据不同年级学生的语文水平的差异引导学生阅读难度不同的課外阅读作品以帮助学生在现有的语文基础上进一步学习，提升学生的语文词语积累量，同时也可以引导学生在阅读课外书籍作品的同时进行一些佳句的积累、背诵，提升学生的文学语言积累。小学生作文写作是在学生基础知识极其匮乏的情况下进行的，没有坚实语文知识基础，厚实的文学知识积累，即使异常聪慧也难以写出高水平的文章。小学阶段的课外阅的就是帮助小学生完成语文知识的原始积累的过程，既可以以兴趣为导向寓教于乐又可以使学生有所收获，提升低年级学生语文写作水平。

2.3培养学生的行文语感

小学阶段的语文课文篇幅较短，内容包含认字、词语、歇后语、成语、造句、故事、短文等各类知识，内容复杂多样，因此小学生语文知识学习是碎片化的，是帮助学生进行语文常识积累的过程。小学阶段关于文章写作的语感，文章的中心思想等部分的教学有所欠缺。课外阅读是学生课堂之外进行的语文阅读学习，文章篇幅较长，故事的完整性较高，长期的大量的课外阅读可以帮助学生培养行文语感，锻炼小学生写作时的词语运用的准确性。

2.4丰富学生的知识储备

几乎所有学生在进行语文写作时都会面临的令人头疼的难题就是在写作时不知道应该写什么，不知道如何下笔，同时也会出现另一中情况——跑题。造成这些的因素一大原因就是学生的写作素材的积累不够，以至于学生在进行写作时无话可说或者素材与文章主题不符，随意套用素材造成文章跑题。小学生可以通过阅读如《东周列国志故事》《十万个为什么》《130个科学故事》等课余读物来进行语文写作素材的积累，同时也可以提升小学生的思考能力，引导其形成正确的人生观和科学、理性的思维。

3结束语

小学阶段学生的认知水平有限，同时由于小学阶段的语文教学着重于基础知识积累而导致小学生在语文写作方面缺乏编写文章的整体意识，在语感、思想内容方面都不能很好的把握。通过课外阅读可以很好的帮助这一阶段的学生解决类似问题，因此课外阅读对小学语文写作教学方面具有非常重要的意义。

参考文献

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