基于网络环境的初中英语阅读主题教学模式探究

雷孟洁

[摘  要：众所周知，英语阅读是提升语感，学习单词的重要途径，在各个阶段的英语考试中都占据了相当的分值，在当前电子科技的浪潮下，各中学积极探索英语阅读与网络工具相结合的新型教学模式，人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作出版了《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》），以适应基础教育课程整体改革的需要。自改版使用至今，确实解决了英语阅读生词难，语义多的困扰，改善了枯燥的传统英语教学环境，培养了众多学生对学习英语的兴趣。

关键词：英语阅读;网络工具;主题教学]

根据中华人民共和国教育部2017版的英语课程标准规定，教材的编写应当合理开发与利用教材资源与网络资源，为学生个性化学习和自主学习创造条件。以《英语（新目标）》为例，Section A部分为本单元教学的基本词汇和语言结构，是教师在课堂上教课的重点，用来帮助学生学习掌握生词和语法，而Section B部分是知识的拓展和运用，出现了一些篇幅较短的文章和需要补充的对话，学生可以借助网络工具，对生词，難词进行标记，并带入语义进行理解，对语感提升有极大地帮助。

一、新型模式优势所在

1.打破传统阅读模式下生词难，语义多的困境。传统教学模式下，对于Section B 部分的内容，教师大多选择避重就轻，依据考纲有针对性的进行讲解，能够让大部分的学生“吃得饱”，但很难让对英语有兴趣的同学“吃得好”。如今，基于网络环境进行的初中英语阅读主题教学模式，能够方便对英语有兴趣的同学自主学习，通过使用网络工具，对掌握生词的发音，释义，解决关联句型问题等有很大帮助。

2.改变原本枯燥的教学课堂，多元化教学模式受欢迎。与网络结合的多媒体课堂已经遍地开花，并有了显著成效，不同于原先照本宣科地教学课堂，新的初中英语课堂中，老师加入了更多的电脑要素，用更多丰富多彩的图片和视频帮助同学了解掌握新的知识，还可以加入人机对话，情景模拟，看图对话等趣味性较强的内容，包括但不限于课本知识，拓展了学生的眼界，培养了更好的欧美式思维，有效减少“中国式英语”的使用。

3.成功方法一键查，教师备课更轻松。过去教师备课只能通过课本内容结合自己的教学经验，因此老教师往往比新教师更有优势，但如今，在网络环境下，年轻教师同样可以通过上网查询其他教师的成功案例，学习优秀教师的备课经验，弥补自己的不足之处，从教学成果和方法上看，掌握新型教学模式的年轻教师与老教师比，不但毫不逊色，甚至更加优秀，这从近年来各地评选的优秀教师逐渐年轻化，网络化也可见一斑。

二、策略研究结合案例分析

1.重视网络阅读材料，节省学生课外辅导时间。在当前教育环境下，教师应该更加重视网络的应用，利用工作时间寻找合适的课外阅读材料，通过新颖有趣的童话故事，或者引人深思的哲学话题，亦或是正在发生的国际新闻，引导学生喜欢英语，一方面可以改掉部分学生看见长篇大论未战先怯的心态，另一方面从初中培养良好的阅读习惯和思维方式对学生今后的发展更加有利。

2.学生自主查阅资料，课堂一起分享。教师合理分配课堂时间，在保证教学进度的同时，为学生布置开放式的题目，鼓励学生回家后通过网络，自主查阅相关信息，以英语原文为主，英汉转译为辅，返校后同学与老师通过PPT，现场演说，辩论赛等形式进行交流，提高学生学习英语的主动性，把被动接受变为主动探索，还可以通过这样的沟通增进师生感情，为日后的教学打好基础。

3.推荐有益的英美影片和歌曲，将英语融入生活。教师可以在平时的交流中，向学生推荐一些价值观正确的英美影片和歌曲，并鼓励学生在观看时多多注意英文字幕，并随着词汇量的积累，逐渐尝试自我翻译，同理，在听歌时，可以对照歌词，反复倾听，尝试歌唱，注意轻重音，清浊辅音，连音，“h”音的略读，自然的连续等发音常见小技巧。从兴趣爱好上打动学生，让他们将英语的学习不再局限于课堂，而是融入到生活的方方面面。

4.借助英语学习APP和网站，随时随地学英语。百词斩，英语流利说，欧陆词典，扇贝单词，批改网……网络环境创造了一系列英语学习的手机软件和网站，合理利用这些资源可以节省教师的时间，也方便学生的学习，比如可以在平时的作业布置中，减少机械重复作业的布置，转而加入APP记单词打卡的任务，在周末，通过批改网等英语网站布置写作任务，提高学生新学单词和句型的应用能力。通过这些措施，可以大大解放学生写作业环境的限制，对于学习英语的热情也能够有所提高。

以《英语（新目标）》九年级Unit 13 We‘re trying to save the earth！ 为例，在开始学习之前，教师可以先推荐一本名著“Silent spring“ （译名：《寂静的春天》），读过的同学不但能明白这是一个关于环境与人类的小说，还能够从英文原著中学到不少有用的单词;在教学的过程中，教师可以抛出一些问题，比如学生了解的污染类型，人类对地球的破坏等等，引导学生回家后上网查阅资料，学习知识的同时，培养爱护环境的良好习惯;在课堂学习的内容结束后，教师可以选取有关环保题材的电影片段进行播放，如“Home”（译名：《家园》），鼓励喜欢的学生回家后找到完整影片观看，增强保护环境的意识以及对课堂上学习的知识进行整合应用，最后通过网站布置该题材的作文写作，检查学生掌握水平。

三、结束语

虽然教师仍然是授业的主力，但是未来的教学模式一定会融入更多的网络要素，与国际接轨的英语更是如此，因此无论是年轻教师还是老教师，都应该熟练掌握阅读与网络结合的方法，并逐渐形成自己独特的教学模式;未来的教材也应该增加相应的技术支持，如增加听力二维码，课外阅读的网站;教师，学生，教材三管齐下，才能实现推进网络环境下的初中英语阅读主题教学模式更加完善。

参考资料

[1]李海云.对新时期初中英语高效课堂的构建研究[J].中学生英语，2015（08）.

[2]龚亮.网络环境下初中英语教学探究——基于山西“乐学苑”平台在英语教学中运用的案例[J].延边教育学院学报，2015（01）.

[3]教育部.义务教育课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.