合作教学在高中化学教学中的应用

冯泽楚

摘要：随着课程改革的不断深入，教育教学的方式也在不断地进行改革和创新，合作教学在这种形势和背景下受到了广大教师的认可与青睐，将其运用到高中化学教学中可以达到培养学生合作能力和综合素养的目的。基于此，本文将结合教学实践经验，并从科学划分小组、设置任务引导、注重课堂评价三个维度出发，系统地分析合作教学在高中化学教学中应用的具体方法和科学策略。

关键词：合作教学;高中化学教学;应用

新课程改革强调并注重学生主体地位的凸显、发挥，要求教师转变落后的教学行为和方式，以促进学生的自主、合作和探究学习，让学生可以实现全面的发展。合作教学恰好符合新课程改革的要求，可以充分激发教育教学的生命和活力，让学生的学习水平得到快速提升。所以，广大的高中化学教师需要主动推进合作教学模式的实施和应用，以提升教学的实效性，取得理想教学效果。

一、科学划分小组，奠定小组合作基础

小组的划分是实施合作教学的前提和基础，但是目前高中化学教师对分组的态度十分随意，大多将学生进行按照位置来进行随意组合，这样反而会造成课堂教学时间的浪费和课堂秩序的混乱。对于此，高中化学教师需要对班级内的学生进行全面、深入地了解，以此来把握他们的具体学习以及能力的情况，全面考虑来实现“组内异质、组间同质”的小组划分，每个小组以4-6人为宜。此外，教师要明确组内成员具体职责与分工，以保证每个学生都有展现和参与的机会，从而奠定小组合作的基础。

例如，在教授《金屬的化学性质》时，以往的合作教学中，教师通常忽视了小组划分的过程，大多数教师采用学生自由结组的方法，这种分组方式使得各小组之间的学习水平差距过大，导致学习过程很容易受到影响。所以，笔者针对小组划分过程进行了优化，如，笔者在分组前，会先了解学生们的学习情况，根据学生们的学习水平对学生们进行科学的划分，确保每个小组的平均学习水平相同，这对于合作探究中的学生有着保障作用。这样，笔者通过科学划分小组，奠定了小组合作学习的基础。

二、设置任务引导，促进学生知识理解

任务是合作教学的核心，因为任务的设置能够激发学生合作的欲望和动机，让学生可以充分投入到知识学习过程中去。对此，高中化学教师需要做好充足的教学准备工作，对化学课程内容进行深入地了解和研读，以提炼并概括出其中的重点、难点和要点，结合学生的具体思维和认知情况来设置探究性、启发性的教学任务，并地每个小组进行任务的分配，充分发挥出任务的作用，激发学生合作的动机，促使学生们以小组为单位展开沟通、讨论和交流，相互合作以共同完成学习任务，促进学生对化学知识的深入理解和把握。

例如，在教授《化学能与电能》时，本节课程的教学目标是让学生们了解化学能与电能的转化关系，理解原电池的概念以及构成条件等知识。在课程准备阶段，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者再带领学生们对课程内容进行分析，让学生们熟悉课程内容，然后，笔者再为各小组布置具体的探究任务，如，火力发电的原理是什么？有何能量转化？通过任务的引导，学生们立即展开了激烈的讨论，待学生们讨论结束后，笔者字啊让各小组派出代表展示各组的探究成果。这样，笔者通过科学划分小组，促进了学生的知识理解。

三、注重课堂评价，活跃小组学习氛围

评价是课堂教学的重要内容，同时也在合作教学实施的过程中发挥着极为重要的作用。对此，高中化学教师需要提高对课堂评价的关注和重视，改革过去以成绩为单一标准的评价模式。具体来说，教师应采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生合作学习的过程，包括学生的学习状态、学习水平等等，再综合对学生进行分组，最终对学生合作交流学习的结果进行评价。此外，教师还应该保证评价主体的多元化，促进小组内部互评和小组间互评，以活跃小组的学习氛围，促使学生积极参与课堂讨论，从中实现共同的发展和进步。

例如，在小组合作学习过程中，笔者会在各小组中巡回，观察学生们的讨论情况，针对小组的表现，笔者会做出整体的评价，使小组之间形成竞争关系，促进小组合作学习的积极性。另外，笔者还会对小组内部进行评价，使各小组成员之间保持长久的探究热情，成员与成员之间同样形成竞争意识，刺激学生在讨论学习过程中更好的表现。通过这个方法，学生们在课堂学习过程表现的更加激进，课堂氛围也更加活跃。

总而言之，合作教学在高中化学教学中的应用可以有效激发起学生的学习兴趣、促进学生的课堂参与，同时更进一步地推进新课程改革的深入发展。因此，作为高中化学教师，我们必须要明确自身所承担的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，把握新课程改革发展和变化的趋势，进而通过科学划分小组、设置任务引导、注重课堂评价等途径来促进合作教学在高中化学教学中的应用，增进师生、生生间的互通互动，以全面提升高中化学课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]刘明新.小组合作学习方式在高中化学教学中的运用探讨[J].才智，2017（02）：66.

[2]朱霞.合作学习模式在高中化学教学中的运用探究[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）：267.