浅谈英语学习者策略

摘要：自二十世纪八十年代英语学习策略的研究成为国内的研究热点以来，关于如何定义和分类学习者策略的意见层出不穷。本文旨在分析各专家们的不同定义和分类方法，以便让广大学者对英语学习策略有更为清晰的理解和认识。

关键词：英语学习策略;学习策略分类

一、什么是学习策略？

对于英语学习者而言，语言学习是一种自觉且有目的的行为。在语言学习过程中，人们会使用可以帮助他们记住词汇，学习语法规则和理解英语段落的方法和手段。而这种技术方法就是学习策略。Oxford（1989）认为这就是英语学习者学习语言知识并将其投入使用的行为步骤。它可以帮助英语学习者养成良好的学习习惯，也有助于他们进行自主学习，而且可以使英语学习过程变得更为轻松和高效。英语学习者将根据他们的需求和学习时间采用不同的学习策略。尽管语言学习过程是学习者有意识的行为，但使用策略却有可能是无意识间的举动。根据Chamot和Kupper（1987; 1989）的观点，不同英语水平的学习者虽然都使用学习策略，但实际上他们所使用的策略并不相同。多项实证研究证明相同英语水平的英语学习者使用的策略更为相近，而且高水平英语学习者在语言上的成功也与使用学习策略有关。尽管这可能不是一种有意识的行为，但不应忽略学习策略的在英语学习过程中起到的作用。Rubin（1975，1981）也提到，好的学习者更可能使用学习策略。学生可以从制定学习策略中受益。它可以帮助语言学习者养成良好的学习习惯，直接影响语言能力的提高。通过他的观察，熟练的英语学习者更常使用社交策略，心理策略和认知策略。

二、学习策略的分类

学习策略分类有很多方法。最广为接受的学习策略分类是以下三种：Oxford（1990）将学习策略分为两类：直接策略和间接策略。其中，记忆策略，认知策略和补偿策略是直接策略。而直接策略的使用都与语言材料直接相关。其他策略，例如元认知策略，情感策略和社会策略，都是与语言数据没有直接关系的，也就是间接策略。

Cohen（1989）的分类基于学习策略的用途将其分为两类。一种是用于语言学习的策略，该策略涉及识别学习材料，区分学习材料，对学习材料进行分类以及精细地记忆语言知识三种在学习语言过程中会使用的策略。另一个是语言使用策略，包括检索策略，复述策略，覆盖策略和交流策略用于使用语言过程中的策略。

Chamot和O'Malley（1990）在1990年提出了一个著名的分类，即学习策略分为三种类型：元认知策略，认知策略和社交/情感策略。 OMalley和 Chamot（1990）的分类方法是基于认知理论和信息处理模式的分类方法。在他们的分类中，元认知策略包括自我调节策略，这意味着学习者应该自己进行计划并随时监控和规范自己的学习过程。他们必须事先做好准备，直接关注选定的科目，进行自我管理，自我监控并自我评估。对于认知策略，学习者必须处理问题并自己解决问题以完成任务。对于社交和情感策略，这意味着解决过程，涉及学生和老师或其同学之间的互动。社交和情感策略与认知策略和元认知策略不同，。

三、结语

语言学习是一个复杂而又漫长的过程，学习策略的使用将会使这个复杂且漫长的过程变得更为轻松和简单。不论是使用单一策略还是结合使用多种策略，选择合适的学习策略也会使英语学习起到事半功倍的效果。然而学习者策略的学习与使用离不开老师的指导，尤其是对于初学者而言，初学者本身英语基础欠缺且英语学习能力相比高水平学习者也更缺少技巧性。在这种情况下，教师应当在教学过程中增添学习者策略的讲解，让学生对于自己的学习过程能够有更好的掌控。不仅如此，合理使用社交情感策略也可以缓解学生对于英语学习的焦虑，激励学生学习英语。虽然已经经过了二十余年的研究，但将学习者策略应用到教学当中去仍需要未来更多的努力。

参考文献：

[1]文秋芳，王立非. 中国英语学习策略实证研究20年[J]. 外国语言文学， 2004， （1）

[2]Chamot， A. U.， & Others， A. （1987）. A Study of Learning Strategies in Foreign Language Instruction. First Year Report. Cognitive Processes.

[3]Cohen， A. D. （1998）. Strategies in learning and using a second language （1st ed.）. Harlow， Essex， UK： Pearson Longman.

[4]O'Malley， J. M.， Chamot， A. U.， & Küpper， L. （1989）. Listening Comprehension Strategies in Second Language Acquisition. Applied Linguistics， 11（4）.

[5]OMalley， J.， Chamot， A.U.， （1990）. Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge University Press， Cambridge.

[6]Oxford， R. （1989）. The Role of Styles and Strategies in Second Language Learning. ERIC Digest. Cognitive Style， 3.

[7]Rubin， J. （1975）. What the "Good Language Learner" Can Teach Us. Tesol Quarterly， 9（1）， 41-51.

作者簡介：

张培钰（1996-），女，汉族，河北石家庄人，硕士研究生，研究方向：教师自主性、英语学习策略。