情境教学法在初中历史教学中的创设及应用

于敏

摘要：教学情境是一种新颖的教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，对学生的记忆和理解知识具有积极作用。本文探究了情境教学法在初中历史教学中的创设及应用，期望可以促进学生进步。

关键词：情境教学法   初中历史   课堂教学

我国是一个历史悠久的国家，这些历史文化凝结了无数先辈的经验和智慧，所以加强历史教学非常有必要。情境教学法可以解决学生学习兴趣不浓厚的问题，对于学生在知识记忆和理解方面也具有积极的作用。

一、情境教学法应用的意义

在初中历史教学过程中，教师要创设合适的教学情境。首先，在学习兴趣方面，它可以改变枯燥乏味的学习状态，激发学生的学习兴趣;其次，在知识理解方面，它可以将原本深奥难懂的知识变得更加生动形象，易于学生理解;最后，它可以使学生身临其境地学习历史，体会古人的智慧和思想，以达到提升学生思想品质的目的。

二、情境教学法在初中历史教学中的创设及应用

1.充分利用教学辅助工具

在创设情境时，教师要充分认识教辅工具的重要性，并多加运用，利用这些教辅工具创设良好的教学情境。在实际教学过程中，多媒体教学是一种重要的教学方法，教师可以通过图片和视频的方式提高知识的形象性，建立合适的教学情境。如在教学《甲午中日战争》时，教师可以利用多媒体的方式为学生播放相关视频，回顾当时战争的情形。这样一来，学生可以更好地体会当时清政府的盲目自大。

2.运用教材资料

作为学生学习历史文化的重要材料，教材资料可以更好地引导学生。因此在平时的教学中，教师要深入挖掘教材资源，利用相关资料创设情境。这种方式不仅可以避免学生产生抵触心理，还可以让教师更好地理解和深化教材知识。

如在教学《文成公主联姻吐蕃》时，教师可以采用表演的方式进行教学，对学生进行分组，让他们合作排练，通过表演的方式展现出当时的情境。如此一来，学生可以更好地理解当时的历史背景和文成公主所做的贡献。

3.强化真实文物、历史遗址的利用

为了更好地帮助学生学习历史文化知识，加深学生对历史知识的理解，教师需要充分认识到文物和历史遗址的作用，通过合适的引入，帮助学生学习知识。在实际教学过程中，教师可以带领学生参观当地的博物馆或历史文化遗址，通过创设这种情境，为学生带来更直观的感受，实现对知识的深刻理解。

如在教学《地动仪》时，教师可以带领学生參观相应的博物馆，让学生感受真实的历史文物，感受先人的智慧，从而培养学生的民族自豪感。

4.结合历史故事创设情境

历史故事作为历史知识中的重要组成部分，对学生具有很强的吸引力，可以有效避免课堂教学的枯燥性。因此，教师要充分认识到历史故事的重要作用，通过相应的历史故事为学生创设合适的教学情境。

以教学与汉朝有关的历史知识文化为例，教师可以讲述刘邦和项羽的历史故事，如《鸿门宴》等。通过这些故事，教师可以让学生更好地了解汉朝创立的过程，激发学生的学习兴趣。

历史故事往往蕴含着很多哲理，也可以较好地反映当时的社会背景。在教学过程中，教师要充分利用这一特点，向学生讲述《焚书坑儒》的故事，让学生了解秦始皇的统治行为，从而更深地理解这部分历史知识。此外，历史故事具有趣味性，教师要充分运用这一特性培养学生的学习主动性。

三、结语

综上所述，教师创设合适的教学情境，对学生历史知识的学习具有积极的作用。在具体教学中，教师要充分认识到教学情境的作用，结合相关的教学辅助工具设置教学情境。如教学可以利用多媒体展示当时的一些历史场景，使学生获得更深层次的感受，加深学生对知识的理解。同时，教师也需要挖掘教材资料，利用相关资料创设情境。最后，教师可以引入一些相关历史故事，帮助学生更好地了解当时的历史背景，从而实现学生对知识深层次的理解。

参考文献：

[1]翁强.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2018（12）.

[2]隋海燕.浅议情境教学法在初中历史教学中的应用[J].才智，2018（9）.

（作者单位：内蒙古赤峰第十二中学）