问题式教学与小学语文课堂的有效结合

摘要：提问是课堂教学中的重要环节，每个教师也都会运用这一手段。来提高课堂的效率。问题式教学可以提高学生注意力以及培养学生自主思考的能力。问题式教学还可以增进师生之间的交流。让学生更好地融入课堂活动中。虽然很多教师都采用了问题式教学，但往往达不到理想的效果，这就是因为教师没有把握提问的核心，没有达到提问的目的。提问是一门很大的学问，如何提出高质量的问题是困扰很多教师的难题。

关键词：问题式教学;小学语文;自主思考;培养意识;加深印象

小学语文是小学阶段的一个主要科目，小学语文是帮助学生提高语文基础，形成正确的价值观的关键。传统的语文课堂往往死板且枯燥，教师忽略了学生的主体地位，只顾着自己在黑板上讲解，没有让学生参与进来，学生只是跟着教师的思路，教师说什么学生就认为是什么，没有自己的思考过程，这样的教学方式不利于学生掌握课文的中心思想。当学生遇到课本之外的问题时，很难通过自己的能力去解决。本文将从问题式教学与小学语文课堂的有效结合展开讨论，希望能为各位教师提供帮助。

一、强化自主思考能力

提问的主要目的在于引导学生思考，传统的教学模式往往是教师一味的灌输，没有给学生思考的空间。学生这样被动的接受，学习效果很一般。只有让学生通过自己的思考得出结论，才能让学生掌握更牢固。提问是引导学生思考的重要方式，不仅可以让教师提出问题，也可以让学生自己提出问题，这都有利于学生自主思考。教师应该改变传统的教学模式，提出高质量，有水平的问题，点燃学生的思维，培养学生善于思考的习惯，这对学生的发展有很大好处。

例如，我在进行讲解《草原》这一篇课文的时候，我会先让学生通读课文，找到草原的景色描写，让学生用几个词语概括，然后我会向学生播放关于草原的视频和图片，让学生进一步的认识草原。然后我会问学生这篇课文题目是草原，写的主要内容也是草原的景色，那么作者只是想表达草原的美丽景色吗？作者还想向读者表达什么感受？然后我会给学生一些启发，让学生重点阅读文章的后半段，让学生总结一下后半段主要描写的是什么场景，从哪些地方可以看出主人们的热情好客，课堂最后再次升华主题，让学生明白我们中华民族要团结互助。

二、培养学生问题意识

学习讲究乃学乃思，有思考的学习才是有效的学习，教师应该培养学生的问题意识，而不是死读书。不经思考的接受知识，会给学生带来很多局限性，不利于学生的创新能力的提高。教师应指导学生善于提出问题，始终保持一颗质疑的心，只有善于发现问题，才能更有动力去寻找答案。小学生正是好奇心旺盛的阶段，教师要充分利用这一特点，呵护学生的好奇心，不管学生提出的问题质量如何，教师都应该提出鼓励，并且和学生一起探索答案，学生会更加自信，更愿意去寻找问题。

例如，我在进行讲解《桥》这篇文章的时候。我先让学生通读课文，然后找学生对课文进行简单的概括。让学生找到文章中的细节描写，总结一下老支书是一个什么样的人。然后我会让学生提出自己的问题，有的学生会提出这篇文章为什么叫桥？有的学生会提出为什么老支书不让自己的儿子先过？作者为什么最后才点明老支书和小伙子的关系？教师可以适当的引导，带领学生慢慢的接近这篇文章的中心思想，让学生明白无私的奉献精神，并教导学生在日常生活中要像老支书一样，甘于奉献。

三、加深文章印象理解

学生通过自己思考得出来的答案，往往会比强行灌输记忆更深刻。尤其对语文什么学科来说，重要的不是提高学生的听说读写能力，而是通过课文中的中心思想来提高道德品质，继承和发扬中华优秀的传统文化。如果教师直接给出学生一篇课文的中心思想，学生理解的只是表面文字，而不是发自内心的感悟。这样的效果可想而知，并不能提高学生的综合素质。在这个强调素质教育的时代，语文课堂应该进行大胆的改革，顺应时代的发展，顺应学生个性的发展。

例如，我在進行讲解《只有一个地球》这一节课的时候。这节课的中心思想是告诉人们要学会保护环境，保护地球。为了能让学生更准确的把握这一中心思想，我会给学生提出一些问题来启发学生思考，比如，地球所拥有的资源是无穷无尽的吗？人类的哪些行为会导致资源不可再生？假如地球毁灭了，你们会怎么办？很多学生可能会回答移居到别的星球，然后我会让学生仔细阅读课文，寻找一下这一假设能否成立。通过这些问题，学生可以明白，地球只有一个，我们只有保护好地球，才能造福我们的子孙后代，而保护地球要求我们每个人从身边做起，让学生养成节约资源，爱护环境的好习惯。

总而言之，问题式教学比传统的教学课堂更高效、更灵活。教师应该接受这一教学方式，并且合理运用。当然这一教学方式也对教师有很高要求，教师要不断提高自己的水平，提高问题的质量，把握问题的难度，不要问学生一些“是不是“，”对不对“的问题，而是要提出真正能引起学生思考的问题，教师也不要急于解答，要给学生充分的思考时间，对于回答错误的学生，教师也要进行鼓励，让学生敢于回答问题。

参考文献：

[1]康计永.浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2016（36）

[2]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）

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