高校工程造价专业课程教学改革研究与实践

胡珍

摘 要 当前国内建筑市场愈发突显了开放性与规范化的特点，而且工程施工与招投标政策也逐渐完善，为工程造价专业人才提供了很好的职业发展空间。但与此同时，工程造价专业人才也被提出了更新、更严格的要求，意味着高校工程造价专业的课程教学面临着新一轮的挑战。课程建设是教学工作中最重要的一项基本建设，课程体系、课程内容的改革是教学改革基本内容，是课程建设的关键。因此，高校工程造价专业教师应跟随课程教学改革的潮流，将工程造价课程教学内容纳入到课程教学改革体系之中，让该专业的学生能够在新的课程教学环境下获得更新的发展，以培养出更满足建筑市场需求、建筑企业用人要求的合格人才。

关键词 工程造价专业 职业发展 课程教学 教学改革

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.016

Abstract At present， the domestic construction market increasingly highlights the characteristics of openness and standardization， and the project construction and bidding policy is gradually improved， which provides a good career development space for engineering cost professionals. But at the same time， engineering cost professionals are also put forward newer and more stringent requirements， which means that the course teaching of Engineering Cost Specialty in colleges and universities is facing a new round of challenges. Curriculum construction is the most important basic construction in teaching work. The reform of curriculum system and curriculum content is the basic content of teaching reform and the key of curriculum construction. Therefore， teachers of Engineering Cost Specialty in colleges and universities should follow the trend of curriculum teaching reform， and incorporate the teaching content of engineering cost course into the curriculum teaching reform system， so that the students of this major can get updated development in the new curriculum teaching environment， so as to cultivate qualified talents who can meet the needs of construction market and personnel requirements of construction enterprises.

Keywords Engineering Cost Specialty; professional development; course teaching; teaching reform

1 工程造價专业课程教学的人才培养目标

工程造价专业可谓是高校为了满足国民经济与社会发展背景下的教育需要而增设的热门专业，而且经济学、管理学、土木工程学等理论发展奠定了工程造价专业的理论基础，有利于培养出具有工程造价管理理论知识、满足区域经济建设发展需要、具备工程建设项目工程造价管理实践能力以及创新精神的综合型人才。[1]如今课程改革的浪潮席卷了教育界的方方面面，高校工程造价专业的人才培养目标也应顺应这一改革潮流而发生变化，具体可体现在：一是要更加关注工程造价专业知识与技能目标的贯彻完成，并拓展工程造价专业学生在经济领域、法律领域、管理领域的专业知识面，提高学生多方面的专业知识水平与知识素养;二是要更加注重在核心素养的框架下培养学生应具备的专业核心素养，如创新能力、实践能力、健全人格与健康品格等等。三是要立足于新时代的社会发展规律，跟随社会发展需求的新变化，适时调整人才培养计划，培养出更具社会适应力的高素质、高技能的应用型人才。

2 工程造价专业课程教学过程的发展问题

首先，工程造价专业教师为了适应新时代教育环境下的人才需求，提高学生多方面的专业知识水平与知识素养，将更多的注意力放在理论层面的教学上，而在一定程度上疏忽了多元实践活动的开展，导致学生的实践能力虽较之以往有所提升，但依旧有不小的拓展性发展空间，因此在理论教学的内容上，要与实践相结合，本着收集 “实际、实用、实践 ” 的原则，打破传统的教学内容体系，删减实践与理论脱节的内容，增加实用性内容，按工程造价行业的分工需求，把新知识渗透到专业教学中。

其次，工程造价专业教师缺乏工程咨询的意识，没能将不断变化的建筑市场和建筑行业发展情况及其发展趋势融入到课程教学之中，这很难真正培养具有长远发展意识的人才，也难以培养满足建筑市场与建筑行业发展需要的应用型人才。

最后，工程造价专业教师不注重增加学生在建筑信息模型知识与技能等方面的储备，不利于学生提高自己对未来建筑行业的适应力，也导致目前的工程造价课程教学缺乏了一定的活力。

3 工程造价专业课程教学改革的有效途径

3.1 优化工程造价专业课程设置

工程造价专业学生的未来就业方向可包括基础岗位与管理岗位，需要发挥自身的专业特长，全力配合建筑单位完成建筑工程设计要求的施工项目。为了保障工程造价专业学生的未来就业与职业发展，教师应在课程教学中充分考虑到这一专业相关工作环境的复杂性，并基于此，了解建筑单位在现实中的利益诉求，然后思考如何增强学生对未来工作环境的适应能力。这一教学思考关系到学生未来的健康发展，需要教师根据实际情况，对现有的工程造价专业课程进行合理的优化设置。[2]

例如以往的工程造价专业课程设置具有比较明显的单一性，具有这一特点的课程教学很难培养出满足未来复杂工作环境用人要求的人才。因此，教师需对现有的工程造价专业课程设置予以改进，让新时期的工程造价专业课程教学既能够帮助学生提升个人的专业素质与专业能力，还可帮助学生提升自己的拓展性能力，为学生以后的工作生活提供足够的保障。具体而言，教师可根据以下几个方向，对工程造价专业课程进行优化设置：（1）立足个人素质、职业道德培养目标，合理设置工程造价专业课程，如形势与政策课程、就业与创业课程、大学生礼仪课程、思想道德修养与法律基础课程等等;（2）立足工程管理专业知识技能的提升这一目标，合理设置工程造价专业课程，如：项目工程造价管理、合同管理等相关课程;（3）以提升学生交际能力为主，合理设置工程造价专业课程，如大学英语、社会实践等课程;（4）围绕工程建设知识与技能为育人重点内容，合理设置工程造价专业课程，如建筑CAD、建筑工程估价、工程招投标、安装工程估价、工程造价软件等相关的课程。在合理设置专业课程的前提下，教师可增强专业课程教学的创新发展活力，有利于学生在参与课程教学活动时获得足够的成长机会，在充足的成长空间中有效提升个人的综合素养与能力。

3.2 优化工程造价课程教学环节

每个专业或学科的课程教学环节是否合理，会在一定程度上影响到课程教学的实效，要求教师在课程教学改革的过程中，对教学环节进行合理的优化，让教师能够在遵循科学教学规律的基础上展开高效的教学活动，有利于满足学生的知识学习规律，也可切实提高学生的知识学习效率。[3]因此，在高校工程造价课程教学改革中，在课程结构上，注意培养学生实践动手能力，把实践操作技能训练作为重要的教学内容。教师可从优化该课程教学环节这一方面入手，弥补传统课程教学环节中的不足之处。

首先，教师应引入前置性學习理念，又或者将颠倒课堂教学模式引进来，合理设置工程造价课程教学环节，让学生在新课开展之前就进入到良好的学习状态之中，初步夯实其知识学习基础。例如在前置性学习理念下，教师可在开展工程造价课程教学之前，为学生布置前置性学习任务，使其围绕这一前置性学习任务，主动学习工程造价课程的专业知识，初步掌握工程造价课程的专业技能。以“建筑材料”一课为例，教师可引导学生从现实生活中寻找建筑材料的实物，并自主根据实物进行相关专业知识的学习。比如学生在生活中找到了气硬性胶凝材料的时候，可对实物进行细心的观察，然后总结这一建筑材料的概念、特性，并了解这种建筑材料的分类。在此基础上，教师可让学生以生石灰这一气硬性胶凝材料为例，探讨其生产过程、消化过程、硬化过程，并初步掌握好相关技术指标的知识。由此，学生可初步夯实新课的学习基础，这对于推进工程造价课程教学创新改革有重要意义。

其次，教师应合理优化导入教学环节、理论课教学环节和实践课教学环节。其中，在导入教学环节中，教师要认识到导入教学的有效性，并且摒弃以往直接打开课本进行照本宣科的教学方式，要善于通过多种有效的导入教学方式，让学生快速进入良好的学习状态，主动参与到新课的学习过程之中。比如在“建筑构造与识图”一课的导入教学环节，教师可利用多媒体技术开展图片导入教学，将某一建筑构造图直观地呈现出来，引导学生迅速了解学习主题，融入到相应的教学氛围之中。而在理论课教学环节，教师也要避免照本宣科地展开枯燥乏味的理论知识教学。为此，教师可积极引入案例教学资源、生活化教学资源等等，打造一个充满活力的工程造价专业课堂。此外，在实践教学环节，教师应将基础实训与校企合作的实训教学进行有机结合。前者可有效培养学生的图纸识别能力、造价估算能力、动手能力等等;而后者可为学生提供一个真实的工作环境，让学生能够真正有效地增强自己的专业能力与实践能力。

3.3 改进工程造价课程教学技术手段

在工程造价课程教学改革中，教师应着力于帮助学生获取时效性和适用性极强的知识与技能这一目标，对现有的工程造价课程教学进行科学的优化，改进工程造价课程教学技术手段。[4]例如，教师可将建筑信息模型技术引进工程造价课程教学之中，旨在增强该专业学生对工程问题的分析能力以及解决能力。比如教师在开展工程制图相关的工程造价课程教学时，可引入建筑信息模型软件，引导学生建立建筑的三维模型，培养学生的三维空间观念，使其学会在观察三维模型的过程中，有效了解建筑的实际结构特点及其内在构造，便于有效提升工程造价专业学生的建模能力、问题分析能力以及数据分析能力，实现学生工程造价专业技术能力的综合性发展。为此，教师可带领学生利用建筑信息模型技术，分别模拟不同的建筑工程项目，使其在开放性的建筑信息模型平台中相互协作，共同思考如何解决工程项目中遇到的各类问题，有利于提高工程造价专业学生的沟通能力与团队协作能力，还能使其在建筑信息模型技术的支持之下，掌握好工程项目优化、招投标策划、项目成本控制等等方面的实践操作能力。

4 结束语

总而言之，高校工程造价专业课程教学中存在的问题会影响新时期人才培养的教育教学质量，教师应根据新时代的人才培养目标，着重结合实际的教学问题，遵循课程改革的创新精神与创新教育要求，探索该专业课程教学创新变革的有效途径，希望可以为工程造价专业学生打造优良的理论学习与实训环境。例如教师可优化工程造价课程设置、优化工程造价课程教学环节、教学内容、引进科学的课程教学技术手段等等，使其符合行业的发展需求。以实现新时期工程造价课程教学创新改革的全方位育人目标。

参考文献

[1] 曹祥军，吴开微，柯燕燕.应用型本科院校工程造价实训课程教学改革探讨[J].集美大学学报（教育科学版），2014（04）：119-124.

[2] 张昭.高校工程造价教学改革探索[J].课程教育研究，2018（31）：248.

[3] 宋爱苹，崔立华.关于工程造价专业课程教学改革的探索[J].知识经济，2015（15）：133-134.

[4] 黄建瓯，吴智明，赵华.工程造价专业应用技术型人才培养体系探讨[J].莆田学院学报，2016（04）：99-102.