课程思政理念下电气信息类专业课程建设探讨

彭金柱 马天磊 张方方 刘艳红

摘 要 课程思政能够在传播知识的过程中实现对大学生进行思想政治教育，达到双重育人效果，同时也对当前工科专业课程的教学改革提出了更高的要求。现代控制理论是自动化专业的一门核心专业课，在培养学生的基础理论知识和实践能力方面具有举足轻重的地位。本文以现代控制理论课程为例，分析在专业课程中融入思政教育的必要性和重要性，并将思政教育的资源和元素融入到知识点的讲解中，实现对学生的思政教育，达到全方面育人的目的。同时也为电气信息类专业其他专业课程的思政教育改革提供借鉴。

关键词 课程思政 教学改革 电气信息 现代控制理论

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.042

Abstract Ideological and political education （IPE） of curriculum can realize both the professional knowledge education and IPE for college students. Also， high requirements of the teaching reform are put forward for the engineering curriculum. Modern control theory （MCT） is one of the core courses of automation， which plays an important role in training students' basic professional ability. Taking MCT as an example， this paper analyzes the importance of Integrating IPE into curriculum， where the resources are also integrated so that the IPE can be realized. Meanwhile， it provides a reference for the other curriculum reform of electrical information.

Keywords Ideological and political education; teaching reform; electrical information; modern control theory

0 引言

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出立德树人是高校培养人才的中心环节，实现全程育人、全方位育人就是要把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程中 。[1]随后，“加强和改进思想政治工作”在党的十九大报告中再次被提及。[2]

在高校的课程教学体系中，专业课程的教学主要讲授课程的知识点，没有充分发挥专业课程在思想政治教育中的作用。将马克思主义的观点和方法、社会主义核心价值观和中华传统文化融入到专业课程的教学中，是目前高校专业课程应当积极主动承担的任务。尤其是在工科专业中，需要积极主动探索在教育教学中全过程融入思想政治工作教育，在课堂教学中全方位落实教书育人内涵，从而在专业课程的教育中实现专业知识和思想政治教育并重的全方面协同育人。[3]甘学涛等探索将“课程思政”教育的理念融入到电气工程及其自动化专业综合实习中。[4]

我校电气信息类专业的课程由通识课程、基础课程、专业课程等构成。目前，通识课程中的思政课程与专业基础课程、专业课程等基本上互不干涉，没有形成良好的互补作用。学生的思想政治教育主要由思政课程来完成，而专业基础课程和专业课程只负责学生专业技能和基础科学的培养。因此，思政教育的连续性没有得到很好贯彻，同时基础课程和专业课程中蕴含的丰富的思政教育资源也没有得到充分利用。如何挖掘专业课内容中的思政资源是基础课程和专业课程思政建设的根本问题。

1 電气信息类专业课中课程思政的实施方案

作为工科类专业，电气信息类专业的基础课程和专业课程的思政教育资源要从整体上整合，将各个专业课程的思政资源与思政教育的主体内容逐一对应，形成相互映衬和相互补充。充分发挥理论课程和实验实训的多元格局，使学生对理论课程中思政教育的被动接受到实验实训中思政资源的主动探索形成一个有效的实施机制。此外，大多工科类专业教师缺乏专业的思政教育背景，在整合课程的思政资源过程中需要专业的思政教师指导。因此，可以聘请思政课程教师为专业课程教师做指导，帮助专业教师充分挖掘专业课程中的思政教育资源，将专业课程中蕴含的思政教育资源提炼出来，能够使专业课程具备扎实的思政教育资源，同时能够丰富思政课程教师的教学内容。[5，6，7]

在专业课程思政教育实施过程中，专业负责人或院系党政领导对学生的思想政治教育工作负主要的领导责任，对相关思想政治制度的制定和实施要具有高屋建瓴和顶层设计的思路。从课程教学入手，对任课教师教学过程中思想政治教育的格局从总体上把握方向。[8，9]专业课程教师也应主动参与和完成课程的思想政治教育的建设，将思想政治教育的理念融入到课程教学中。同时，将思想政治教育的评价和反馈机制融入到专业课程的教学中，提升和提高专业课程协同育人的思想政治教育教学效果和质量。

2 课程思政教育在现代控制理论课程中的应用

现代控制理论是控制类专业的本科生的基础课程。该课程从系统的状态空间分析方法出发，探讨状态空间表达式的解，分析系统的能观性、能控性和稳定性，进而讨论系统的综合问题。主要介绍线性定常系统理论和最优控制理论，同时兼顾时变系统、离散系统和非线性系统，为本科生的打下进行线性多变量系统的分析、综合和设计的基础。同时，在现代控制理论课程中，包含线性代数和常微分方程理等论数学基本概念和方法，物理学基本概念和方法，力学与机械学科的基本概念和方法等。因此，要求学生具备多学科的基本知识。善于将抽象的概念和理论知识于工程实际相结合，并运用计算机技术解决工程问题。充分挖掘现代控制理论中蕴含的思政教育资源，将唯物主义辩证法和社会主义核心价值观等内容融入进枯燥的理论知识讲解中。

在状态空间的数学建模部分主要讲解由常微分方程或传递函数等如何选取合适的状态变量建立被控对象的状态空间数学模型。状态变量的选取不唯一，描述同一个系统的不同形式的状态空间模型可以通过数学变换相互转化，是社会主义核心价值观中自由、平等思想最直接的体现。

在给定的输入信号作用下，控制系统动态过程的品质和性能表征了系统的特性。现代控制理论课程中主要以状态空间分析法为主，在数学模型的基础上，给定系统特定的输入，考察系统的输出，进而分析系统的性能。在该部分教学中可引入阐述如何发现科学问题，建立科学问题的数学模型再解决问题，进而引入唯物主义辩证法中如何正确地认识自我，如何做一个品行合一的人的思想。

系统的能控性和能观性对大部分学生来说是全新的概念，对一个控制论系统来说，能控性与能观性是对动态系统进行稳定分析、状态估计、系统辨识以及实现最优化等有关问题研究的基础。系统能控性是指外加控制作用对受控系统的状态变量和输出变量的支配能力，研究系统输入能否使系统状态和输出作任意转移的问题。系统能观性是指由系统的量测输出向量识别状态向量的测辨能力，研究能否通过系统输出的量测值来识别系统状态的问题。系统能控性体现了人类能动地改造世界的概念，而系统能观性体现了人类能动地认识世界的概念，这两个概念的提出丰富和充实了唯物主义哲学的认识论和方法论。[10]

俄国学者A.M. Lyapunov在博士论文“运动稳定性的一般问题”中提出了Lyapunov方法，该方法对现今学术界产生巨大影响并得到广发应用，成为分析线性和非线性系统稳定性的重要理论依据。系统稳定是控制系统能够稳定工作的前提蕴含着邓小平理论中的一个基本观点“稳定压倒一切”，社会稳定是发展的前提条件的思想。

控制系统综合蕴含着运用科学的思维方法正确地认识事物的发展过程的理念。作为一门科学技术理论，现代控制理论的发展也遵循科学技术发展的一般规律。充分应用自然辩证法的观点和方法来剖析现代控制理论中的思想和原理，才能更加精确而深入地把握控制理论的发展方向，更好地学习、利用并发展控制理论。

3 结语

在当前“新工科”教育背景下，改變过去仅靠思政教师完成的思政教育方式，所有的专业课程教师都应积极主动参与到思想政治教育中去，将每门课程都融入思想政治教育的理念，落实思想政治教育的教学。发挥专业教师思想政治教育的作用，不仅要教会学生学会课程的基本方法，还要培养学生的学习兴趣，把教书与育人紧密结合起来。本文以课程思政在现代控制理论课程中的应用为例，梳理专业课程的思政教育资源，让思政课程教师与专业课程教师一起挖掘专业课程中的思政教育资源。

参考文献

[1] http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm

[2] http：//www.xinhuanet.com//politics/19cpcnc/2017-10/18/c_1121820800.htm

[3] 周悦，周鲁宁，霍海波，等.《自动控制原理》课程思政建设探讨.课程教育研究，2018.20：215.

[4] 甘学涛，王雷，马孝义.电气工程及其自动化专业综合实习融入“课程思政”教育的探索与实践[J].高教学刊，2019（26）：191-193.

[5] 鲁敏，蔡新红，岑红蕾，胡春玲.课程思政背景下的电力系统分析课程改革[J].中国教育技术装备，2019（21）：97-98.

[6] 邵广，铁振.课程思政与高校教师队伍建设.航海教育研究，2018.2：109-112.

[7] 董优.课程思政在新时代思想政治教育工作中的价值意蕴.科技经济导刊，2018.26（8）：110.

[8] 李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节.中国高等教育，2017.15/16：28-29.

[9] 杨晶晶.高校专业课教学的“课程思政”建设——以公共关系学课程为例.视听，2008.3：234-235.

[10] 彭纪南，王明.系统能控性与能观性的哲学分析及其意义.科学技术与辩证法，1992.9（1）：14-16.