如何让小学语文教学妙趣横生

任志敏

摘  要：处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的初始阶段，此时的学生正需要好好学习语文知识，以巩固好基础。小学语文教师可以深入研究学生的兴趣点，实施趣味教学法，让小学语文教学妙趣横生，使得学生能够在兴趣的引导下积极主动地学习语文知识，以使得学生学好知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究让小学语文教学妙趣横生的方法。

关键词：小学语文;趣味教学;教学策略

语文是处在小学阶段的学生所需学习的基础学科，掌握好语文知识是小学生更好地应对其他学科知识学习的保障。小学语文教师应该意识到所教学科的重要性，加强语文教育，从学生的兴趣点出发，展开教学，以使得学生能够积极且主动地进行语文知识的学习，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈让小学语文教学妙趣横生的方法。

一、融入生活元素

生活元素是学生所熟悉的，也是学生所喜爱的。小学语文教师在教学时，可以适当地引入生活元素，让学生能够对语文知识产生亲切感，使得学生能够更为主动地进行语文知识的学习。

如，在讲授《纸的发明》这篇文章时，笔者便会在导入环节向学生提问问题，即纸的原材料是什么？纸是怎么发明出来的？在笔者的引导下，学生进行了积极的思考，说出了自己的想法。但是，毕竟学生所知道的知识少，所回答的内容不是非常正确，因此笔者给予了学生一定的否定，而这在一定程度上激发了学生的好奇心，学生对纸这种自己在实际生活中常见的事物产生了兴趣，纷纷表示想要深入了解正确问题的答案。此时，笔者便会带领学生阅读本篇文章，让学生在文章中探究答案。这样，学生便能够以主动的态度，积极地学习这篇文章，使得笔者的教学变得十分顺利，而学生则因此取得了良好的知识学习效果。

总之，小学语文教师有必要多多关注现实生活中的元素，多多借助这些元素对学生进行知识的教学，促使学生更好地学习语文知识。

二、引入多样游戏

游戏是学生所喜爱的事物，学生愿意积极参与到游戏中。了解了学生这一特性后，教师可以根据教学内容进行游戏的设计，并可以适当地将所设计的游戏引入到课堂中，以让学生积极学习语文知识，使学生能够在玩乐中有效掌握语文知识。

如，在讲授《大自然的声音》这篇文章时，笔者便会引入名为“我说你模仿”的游戏。在游戏中，笔者会向学生说出溪流声、风声、雨声等多种多样的大自然的声音，让学生能够按照笔者所说的内容，进行相对应的声音的模仿，而模仿最像的学生将会得一分。游戏结束后，笔者会统计学生的分数，而得分较高的学生将会获得一定的奖励。这样，学生能够积极参与进游戏中，调动了自身的实际生活经验，对大自然的声音产生了十足的兴趣，从而能够在游戏结束后积极参与到知識的学习中。如，在向学生讲授完语文生字词后，笔者便会让学生两人组成一个小组，使得他们以小组为单位参与到“我模仿你写”的游戏中，使得组内一名学生根据笔者在提示板上所展现的字词，展现相对应的肢体动作，而另一名学生则需要根据成员的肢体动作，猜测出相对应的字词。这种游戏十分有趣，学生为了能够在游戏中有良好的表现，会积极记忆所学习的字词，从而有效提升了自身的语文水平。

总之，小学语文教师有必要多多关注游戏，引入丰富且多样的游戏，以有效增强学生的学习兴趣，促使学生积极学习语文知识，从而有效提升学生的语文水平。

三、应用信息技术

信息技术是当下一种新兴的教育形式，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要重视信息技术的应用，借助信息技术有效向学生讲授知识，让学生能够产生语文知识学习的兴趣，使得学生更好地了解语文知识。

如，在讲授《赵州桥》这篇文章时，笔者考虑到文章所介绍的建筑物是学生在日常生活中不经常见的，学生难以通过文字的观看就了解这一建筑物，便会将信息技术引入到教育中。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集丰富且多样的展现赵州桥的视频和图片，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，向学生讲解文章时，笔者会借助信息技术向学生展现这些资源，并以此带领学生深入研究文章内容。这样，学生的视觉能够受到直观性的刺激，产生知识学习的兴趣，并能够通过直观性的赵州桥的观看，更好地了解赵州桥，从而让学生有效掌握这部分的语文知识。总之，信息技术的出现使得教师的教学呈现出了生动性的特点，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要多多关注当下新兴的教育手段——信息技术，借助信息技术对学生进行有效的教学，使得学生能够对语文知识产生兴趣，让学生能够以更为主动的姿态进行语文知识的学习，获得更好的发展。

综上，小学语文教师有必要多多关注小学生的特点，深入研究所教学的内容，重视趣味教学方法的实施，以促使学生主动学习知识，让学生能够具备一个好的知识学习效果，从而让学生更好地应对其他学科知识的学习和之后的生活、工作。

参考文献：

[1]乔梅.小学语文趣味性教学初探[J].新课程研究（下旬刊），2017（09）.

[2]连吉敏.论趣味阅读教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2018（03）.