生活即作文

2020-11-09 04:05黄庆华
安徽教育科研 2020年18期
关键词:走进生活开放课堂

黄庆华

摘要:“互联网+”时代的到来,催生着教与学的变革。作为新世纪的教师,在语文教学中,尤其是作文指导中,更应该进行教学改革。教师应该想方设法,引导学生走进美丽的大自然,关注身边的人和事,乐于表达,敢于表达。学生通过与教师、同学之间的合作探究,学会运用所学知识解决问题,将所学知识内化吸收,从而提高自己的写作能力。

关键词:开放课堂  走进生活  尊重表达

新世纪的语文教师,应该结合学生实际情况,经常在课堂内外开展各类活动,增强学生学习興趣,全面提高学生的综合能力。我们深知,在平时的学习生活中,在美丽的大自然中,都蕴藏着丰富的教学资源。如何在教学中合理利用这些资源,是我们要探究的。当务之急,语文老师应该培养学生健全的人格,健康的心理,引导他们走进美丽的生活,在多姿多彩的生活中陶冶情操,学习写作。作为新世纪的教师,在教学中应争取让学生在生活中学习习作。

一、开放教学课堂,引发表达欲望

很多学生都害怕写作,有打油诗为证:“作文作文,头作生疼,思索半天,一字未成。”我们要让学生从害怕作文变成喜欢作文,帮助他们开拓视野,消除压抑的心理,要使每位学生都认识到:作文是我的交际需要。教师要善于调动他们的丰富感情,使其能够“有感而发”,形成强烈的写作欲望。在一次活动作文指导中,我先联系微机课老师,让学生进入机房,学生们都激动万分。接着要求他们从电脑中查找学校的发展史,然后再组织学生参观学校,知道学校这些年的变化。同时,让他们访问老教师,倾听老教师的感慨。最后让学生自拟题目,写一篇作文来记录此次难忘的活动。学生们新颖多样的题目让我大吃一惊,如“校园游记”“石塘学校发展史”“老教师的感慨”等,每位学生都交出了令我满意的好文章。在习作完成后,我又给他们“加餐”:(1)给朋友写一封信,谈谈自己的感受;(2)拟一份学校招生广告;(3)参观学校后,谈谈“假如我是校长该怎么做”等。此次实践训练,极大地引发了学生的表达欲望,使学生们对写作乐此不疲。整个教学过程中,我把习作大胆融入活动,结果证明,这次习作教学是卓有实效的,圆满实现了学生与现实生活的无缝对接。

二、刺激学生心灵,让学生自主表达

每天面对生活,每个人都有自己的喜怒哀乐,学生心灵尤为敏感,极易触景生情。作为老师的我们,在教学中要尊重每位学生的独特感受,要启迪他们把自己的独特感受,在作文中用语言淋漓尽致表达出来。教师的任务是引导启发他们,让学生在生活和学习中,通过自己的慧眼观察,从而积累点点滴滴的素材。这样,学生们写出的文章才能达到“真、善、美”的要求。在指导学生写作《×××,我想对你说》的课堂中,我先播放了一段关于亲情的视频,学生们沉浸其中,不能自拔。然后让他们说说此时的心理感受,要求他们一定要实话实说。说完之后,又让学生即兴写作,此时学生兴趣盎然,立刻埋头认真写作。最后,我告诉学生,回家还要认真修改,下星期开家长会,我会让你们当众读出来。家长会上,每个学生的作文都感人肺腑,语言恳切真诚,有些家长和孩子哭成一片。这次作文训练,我紧紧地抓住了每位学生的内心感受,辅以感人的情境,刺激了他们的心灵,让学生乐于表达。教学中,只要教师能充分打开学生的情感之门,启迪他们的思维,学生的习作就会水到渠成。

三、抓住偶发事件,激发习作热情

课堂中的偶发事件,是我们在教学过程中,不可避免地会遇到的一种特殊教育现象。这时,我们语文教师需要科学地处理,并且机智灵活地加以运用,先前设计好的教学计划可以暂时搁一边,要迅速调整教学思路,让学生在课堂上就事论事。2020年由于新冠肺炎疫情的影响,开学较迟。四月底的一天,我刚走进教室,就发现一部分同学没有戴口罩。见此情景,我原本想发火,可转念一想,这正是一次好的写作契机,并且还可以让学生认识到戴口罩的重要性。于是,我对学生说:“同学们长时间戴口罩有些热吧?怎么,有些同学不怕热吗?老师怕热。”我随即摘下口罩,有些学生立刻嚷道:“老师不能摘,要带头做表率。”为了让每个学生都意识到戴口罩的必要性,我决定开个班会,主题是“如何保护好自己”。班会上先请同学们分组交流,然后选取代表上台汇报。同学们都结合自己的了解,各自发表看法。经过师生的共同交流,学生明白了戴口罩的重要性,之前那些未戴口罩的学生,不知何时,早已悄悄地戴上了口罩。我又趁热打铁,让学生们把这件事记录下来,可以记叙、可以抒情、可以议论。一节课时间,学生们就写出了一篇好文章。在作文教学中,如果遇到偶发事件,语文老师要凭借自己的聪明才智,主动营造出轻松和谐的课堂气氛,抓住写作契机,这样学生提交的作文也一定会让老师刮目相看。语文老师经常巧妙、艺术地处理偶发事件,也反映了其应变能力和教育创新能力,对其自身的发展帮助也是巨大的。

四、借鉴百家之长,尊重自由表达

我们作为新世纪的教师,在教学中,要大胆鼓励学生张扬自己的性格。每位学生都有不同的人生经历,即使经历的事情有那么几分相似,不同的人感受也是不一样的,写作思路也定然不同。语文老师要最大限度地鼓励他们自由表达,这样,学生的思路才会打开。老师平时要多看书,多请教,课堂中努力教学生相关写作技巧,鼓励他们大胆想象,争取让每位学生都拥有自己五彩的翅膀,在属于自己的写作空间里自由翱翔。语文老师应该明白,作文是为学生以后的生活服务的,它应当与生活协调一致。因此,在当前大语文观的教学前提下,教师要深刻领悟教材内容,改革作文指导方法,课堂上启发学生思路,让他们选取感受最深的事物进行写作。教学中,我经常与学生一起审题、立意,讨论选取材料,最终确定最佳题材。最后写作时,我让学生自己选择表达方式,鼓励学生叙事、抒情、议论相结合。主要方法有:(1)指导学生联系学过的文章,选择恰当的写作方法。联系《爱莲说》《陋室铭》等课文,鼓励他们在作文中尝试运用借物抒情和象征的写作方法;联系课文《老山界》,学会综合运用时间和空间顺序。(2)结合班级的作文橱窗和学习园地,展示学生的优秀作文,尊重他们自由表达的权利,激发每位学生的创作兴趣,最终达到“自能作文,不待教师改”的终极目标。

人的情感、思想都是对自然和生活的真实反馈。我们要让学生明白:平时进行的作文训练,是老师对他们观察生活的能力、思考创作能力、独立人格的全方位培养。只有在深刻、全面地认识生活的基础上,才能让学生理清事物之间的必然联系,把自己所感知的各个方面有机地结合起来,形成系统性的认识与感受。在此基础上写出来的东西才有条理,才合情理,才有事实的逻辑性,才有创造性。一句话:让作文走进生活,生活即作文。

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