高职院校加强会计专业职业道德教育问题研究

赖虹

关键词：高职院校;会计;职业道德教育

2020年4月2日，瑞幸咖啡自曝财务造假引起国内外舆论喧哗。受此影响，瑞幸咖啡股价暴跌80%，市值蒸发49.5亿美元。据瑞幸咖啡特别委员披露，伪造交易始于2019年4月，2019年净营收被夸大了约21.2亿元，2019年成本和费用被夸大了13.4亿元。瑞幸咖啡财务造假事件给所有会计人敲响警钟，会计职业道德无疑成为了社会舆论的焦点之一。2018年4月，财政部发布《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》（财会[2018]9号），旨在推动会计行业进一步提高诚信水平，可见国家对于会计行业的职业道德提出了更高的要求。高职院校作为会计专业人才重要的培养基地与输出单位，不得不深刻反思应如何有效开展会计专业职业道德教育，以升华会计专业学生的职业情感，深化会计专业学生的道德观念，增强他们社会责任感、使命感，培养出优秀职业道德与出众职业素养兼备的会计后备人才。

一、课堂教学中系统学习会计职业道德教育

（一）传统课堂教学中存在的问题

高职院校对会计职业道德教育重视程度不够。纵观国内高职院校会计职业道德的教育情况，绝大部分高职院校把教学重心放在会计专业的基础理论和传统知识讲授上，而将会计职业道德教育仅仅依靠会计专业课程的部分渗透。这种潜在的重知识、能力，轻素养、品德的培养模式，从长远看不利于会计专业学生未来的职业发展，毕竟提高专业能力是一生都要努力的事情，而品德、修养的养成与提高应该牢牢把握住少年、青年这一黄金时期。

高职院校教师对会计职业道德教育重视程度不够。高职院校教师往往把精力与重心放在会计专业课程讲授上，对会计职业道德教育有关课程常常无暇顾及。此外，高职院校教师很多缺乏实际的财务会计工作经验，对于会计职业教育的认识仍然停留在书面和理论阶段，对会计职业道德没有切实体验与真实感受，因此，即使讲授会计职业道德有关课程，也缺乏有说服力的经验或真实感受，难以真正触动学生，导致课堂效果大打折扣。

高职院校会计专业学生对会计职业道德教育重视程度不够。会计专业学生缺少实际工作经验，无法体悟会计职业道德对于他们未来职业生涯多么重要，而面对着考资格证书、毕业及就业求职等多方面压力，往往把绝大部分时间与精力用在会计专业知识的学习上，即使选修职业道德有关课程，也只是为了成绩合格应付了事，无法主观意识上正视会计职业道德的重要性。

（二）课堂教学中系统学习会计职业道德教育有关对策

高职院校应提高对会计职业道德教育的重视。高职院校对会计专业职业道德教育的重视将从宏观角度向教师与学生传达积极信号。首先，在会计专业教学课程体系中应单独开设专门的“会计职业道德”有关课程并将其列为专业基础课和必修课程，提高课程的普及度;其次，在课程设置上，可以将职业道德的理念及有关课程贯穿在整个课程体系中，提高大学生对职业道德教育的理解与重视。再次，学生容易受外界因素影响，应该为学生创造注重品德、职业道德的外部氛围。例如通过改变仅仅以考试成绩来评优评先的单一考核方式，将品德、品质考核纳入学生考核体系，从而提高学生对思政教育与职业道德教育的重视。此外，还可以充分利用学校官网、微信公众号等，对职业道德有关的正面典范进行积极宣传。

高职院校教师应提高对会计职业道德教育的重视。第一，从提高自身综合能力与职业素养角度，充分利用寒暑假時间前往校企合作平台、会计师事务所、大型企事业单位等学习历练，在工作实践中加深对会计职业道德的理解，这些难能可贵的经历有助于教师对会计职业道德教育课程的备课与传授;第二，在课堂教学上，应突破传统的填鸭式理论教学与“一言堂”，不断创新教学方法，如案例教学法、系统讲授法、模拟实验教学法等。尤其案例教学法，可以采取小组讨论方式，经检验可以有效提高学生课堂参与度与积极性。例如文章开头提到的瑞幸咖啡财务造假事件，可以作为案例教学的一个示范。首先以小组为单位，让学生在课前搜集关于该案例的所有资料，包括企业单位历史沿革、概况、行业背景以及本次造假事件的始末及后续公关处理。在课堂教学上以老师引导为辅、学生思考讨论为主，让学生自己思考本次事件中会计人员扮演的角色、可能面临的两难的处理，以及换位思考如果他们遇见这种情形应该如何处理，也听听他们对于这个事件的认识与感想，老师因势利导，加深他们对会计职业道德的认识。与此同时，也加深他们对财务报表、财务会计等其他专业课程相关内容的理解。这种头脑风暴式的讨论学习，能充分调动学生的主观意识，推动会计职业道德与专业会计知识的学习相互渗透、相互融合。

高职院校会计专业学生应提高对会计职业道德教育的重视。大学生应有正确的价值观，在未来进入职场后，会近距离接触到社会上的浮躁之风、拜金主义、物质主义等，甚至受到各种诱惑，唯有坚定信念、坚守初心，才能在未来漫漫人生路上，不畏风雨、砥砺前行。每一位大学生都应把职业道德作为做人、做事的底线来坚守，这样未来的职场路，才能走的踏实、走得长远。

二、社团活动中融合会计职业道德教育

高职院校为丰富学生们的大学生活往往组建各种类型的社团，这些团学活动往往能润物细无声地影响学生的思想与体悟，高职院校会计学院可以借鉴这种方法成立院部会计协会，借此开展各种实践与模拟活动，号召会计专业学生积极踊跃参与。一是在活动形式上多样化，可以不定期开展各种活动，如举办会计职业道德知识竞赛，如举办主题辩论赛，辩论“会计职业道德与会计法律制度哪个更重要”等辩题，再如进行招聘模拟与演练，模拟招聘环节被问到“是否会做假账”应如何回应等，此外还可以举办各种专题讲座和座谈会，邀请社会上会计行业大咖或者资深业内人士，分享他们的职业经验及对会计职业道德的切身认识与体会等等。通过这些丰富多彩的团学活动，激发学生对会计职业道德的思考，推动他们学习职业道德的主观性与积极性。二是应重视这些活动的仪式感，加深学生参与活动的体验，可以通过安排有关专业老师进行专业的提升技能辅导或者仪容仪表指导，以此增加学生的参与感，让学生在活动中学习、在参与中体悟，往往能获得事半功倍的效果。

三、实践学习中渗透会计职业道德教育

课堂学习与实践学习是相辅相成、互相巩固的一个过程。课堂学习是实践学习的先决条件与基础，唯有通过课堂学习，让学生掌握基本的理论知识与方法，再将所学、所得、所感运用到实际的实践学习中;实践学习是课堂学习的一个补充、延伸和巩固，对于学生的成长与提升有着不可言喻的重要作用。课堂学习往往注重的是传统会计专业理论知识的灌输，缺乏实际运用与历练，这些知识依靠学生生硬记忆，只有通过实际去使用、去感受、去实践，才能把所学内化为自己的东西，沉淀在心里。

一般而言，高职院校应对会计职业道德教育作如下改进：一是强化毕业实习阶段的会计职业道德教育。高职院校大学生在毕业前往往有半年乃至一年的毕业实习环节，这为学生将专业知识转化为实际工作素养与能力创造机会、提供平台。实习过程是他们取长补短、自我反思、重新认识自我的重要阶段，这段经历是每一个大学生从学生到职场人的过渡，对于学生而言有着非凡的意义。在实习过程中，学生需要实实在在处理会计职业问题，会接触到各种各样的工作环境、遇见各种现实难题与复杂情况，这些进退两难的情况都可能给学生带来思考、反思与感悟，推动他们对会计职业道德的深层次的理解。高职院校应该抓住这个特殊时机，将会计职业道德贯穿到实习中去，实习指导老师应关注学生在实习工作中面对职业难题所表现出的品质、处理方法及思考角度，应对学生的职业疑问及时答疑与交流，把会计职业道德教育作为就业指导的重要内容之一。二是努力建设校企合作的实践教学基地，可与对本校会计学生招聘较多的会计师事务所、企业等单位达成合作，让学生在校期间能有更多机会参与到职场中去，通过校企合作这个平台，给学生更多历练与思考机会，以加强他们对会计职业道德的体会与认识。

总之，要培养一名具有综合素养的复合型会计人才，不仅要教授他们扎实的会计知识与专业素养，更要将会计职业道德教育摆在重要位置，实现培育德才兼备、“知、情、意、行”合一的会计人才的教育目标。

參考文献

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