统编本小学语文毕业检测卷的分析与教学建议

陈灵丸

摘 要 统编本小学语文毕业检测卷从积累运用、阅读理解和习作表达三块来编制。在教学中，要做到抓基础，抓考核点，全面复习整体提升;要紧扣语文要素，回归课堂，适度拓展提升;习作教学要功在平时，授之以渔。通过试卷分析，不断改进一线教师的教学，全面提升学生的语文素养。

关键词 毕业检测卷;分析;教学建议

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0141-02

2020年镇海区小学语文毕业检测卷，总分100分，其中积累运用，占30分。阅读理解占35分，作文共占35分，其中大作文30分，应用文写作5分。毕业班老师在复习教学时，必须紧扣考纲，兼顾全面，精准用力，全面提升学生的语文素养。

一、积累与运用——抓基础，抓考核点，全面复习，整体提升

（一）夯实书写基础，抓住语文教学根本

语文检测题积累与部分的第一题是要求学生抄写一段话，格式正确，行款整齐美观。目的就是要重视书写，让学生能够写出一手好字。从一年级开始，教材中的语文园地，就强化了这一内容的编排，从对字的结构的分析，到四年级誊抄一段话注意字的间距，抄写时手、眼、心协调统一，做到专心，字迹工整，整体美观，充分体现了教材编写的意图，必须引起一线语文教师的高度重视。在平时教学中，加强抄写这个环节的落实。

（二）词语教学，要加强在语境中正确的训练

六年级毕业试卷的看拼音写词语这样的常规题，一般都是出在一定的语境中的。教师在复习看拼音写词语这块内容时，在集中听写强化的同时，更要让学生在语境中正确书写，平时从阅读写作纠正错别字等一些基础落实开始，扎扎实实，细水长流，只有这样才能帮助学生一起克服错别字这个大老虎。

（三）对字词的读音保持敏感性，随时纠错强化

在读音题中，把书写和带点字读音完全正确的一项选出来，其中“笨拙”的“拙”念的是第一声，在这平时是经常会读错的。必须要非常重视语音的教学。作为一名语文老师，要保持对字音的敏感度，随时随地地去纠正学生的读音，抓好基础。

（四）标点符号的使用是一项基本功，要加强学习跟进

在标点符号题中，考到了顿号、书名号、提示语在中间的标点符号用法。

例句：在《水浒传》这部名著中，我崇拜“豹子头”、“黑旋风”、“智多星”这三位梁山好汉。自从标点符号改革以来，在这里“豹子头”和“黑旋风”“智多星”是并列词语，但是已经用“”隔开，其中它也有着分隔的作用，顿号就不需要了。如果老师在平时的教学中，不加强自身的语文基础的学习，就会疏于教学这个内容，学生就可能做错。

（五）加强语言比对，提高语言敏感度

比较有难度的是选择题的最后一题，在语境中填入相应的句子，这就是在考查学生的语感，需要前后仔细比对，才能做对。填入下列语段横线处最合适的一项是：困境无可避免。困境就像人生路上要穿过的原始森林，它常常让你迷失方向，步入歧途;（  ）走出困境，要有冷静从容的气度，要有机智应对的智慧。

A.困境就像人生路上要翻越的大雪山，它常常让你深陷其中，半途而废。

B.困境就像人生路上要经过的沼泽地，它常常让你深陷其中，不能自拔。

C.困境就像人生路上要经过的沼泽地，它常常让你饥寒交迫，半途而废。

D.困境就像人生路上要翻阅的大雪山，它常常让你饥寒交迫，不能自拔。

这里考查的是学生对语言文字的敏锐觉察力，是思维的比较和判断能力。如果要争取这一类题学生的总体失分率降低，复习时，教师要适当地去选择类似的题目，让学生反复地做，久而久之，语言的敏感度就会得到提升的。

（六）修改病句从类型抓起，各个击破

统编教材从三年级习作开始，就非常强调让学生能够自己修改作文。从三年级开始，在使用规范的修改符号修改病句，就是以一段话的形式出现。这无疑是提高了修改病句的难度，是学生的重要失分点。因为以前对于小学生而言，修改病句，一般都是以一句话一个错误出现的。

统编本教材的编写，通过一段话来修改，还原了平日学习时，让学生自己能够修改错误的常态，是在强调一种习惯，初心是好的。2020年镇海卷修改病句“为了防止近视”，“我们要养成科学的用眼习惯。”“去发现并感悟世界的美好。”前后不匹配、搭配不当、词序错误，比较难辨认出来的是第三个，先发现美好，再感悟美好。教学中，第一要强调随文修改，提高学生自我修改力。第二要突击强化，从单句到语段，由易到难进行训练，消除学生的害怕情绪。第三要搜集各种类型的病句，进行全面的复习。

（七）仿写句子，紧扣句式结构，进行强化训练

仿写句子常会放在小学毕业检测卷里，考查的是学生语言的精准表达能力。仿写的句子实在是太多了，根本无法猜测到会考查到哪一句，最重要的是要让学生掌握方法，才能以不变应万变。这类题看似简单，但必须要严格按照句子的特点格式来，做到工整、词性统一，对于考查语文的正确使用，很见功力。

二、阅读理解——紧扣语文要素，回归课堂，适度拓展提升

（一）课内阅读选段体现文体特点，着眼文章表达方式

三篇选文的文体不同，第一篇是课内说理性文《真理诞生于一百个问号之后》。考查的是词语辨析、理解，联系上下文理解语段内容，梳理语段结构。考查的形式，分别是选择题、判断题、填表题和材料鉴赏题等。

第一题是词语选择，要求学生在“细小 细微”这两个词语中选择一个，更加体现说理性文章的用词的准确性和严谨性。第二题是理解成语“司空见惯”的意思。第三题是考查学生联系上下文理解文本的能力。第四题填写表格，是让学生梳理波义耳做实验的过程，用简洁的语言概括。第五题判断题是从议论文的写法上来考查的。第六大题给出了材料一二，让学生来判断，如果给课文选段再添加一个事例，兩则材料中用哪个更好，说说理由。这道题也是从运用角度进行考查，学生只有在理解了作者表述的特点和用意才能驾轻就熟。

由这道课内阅读题追溯到课堂教学，教师一定要有单元整体意识，明确了解课文编排意图，紧扣语文要素和人文主题，抓住课文特点展开教学，突出重点。到了高段，教学时要多从写法的角度去咀嚼课文，培养学生的敏锐的语言辨析和表达的能力，促进核心素养的生成。

（二）课外阅读回归红色经典，弘扬革命精神，要紧扣单元重点

课外阅读第一题是一篇红色革命故事。第一题是词语解释，让学生联系上下文解释词语“黯然无光”和“铿锵有力”，考查的是学生联系上下文理解语言进行表达能力。在改卷中发现学生方法缺失。一不会联系上下文，比如说“黯然无光”，联系课文，很明显的是写战士们因寒冷和痛失战友的悲伤而脸色灰暗无光泽无血色，没有生气。有很多孩子在写“四周很黑暗，没有光线。”这种写法就是完全脱离了文本的词语解释。“铿锵有力”在课文中明明写的是脚步声，在解释时却说“说话时有力量”，这就只能给一半分了。

因此在教学时，要加强词语解释方法的传授：联系上下文、看图、找近义词或者反义词、词素分析字字落实等。在这么多方法中，最应该强调的还是联系上下文。这是理解词语促进阅读的最最基本的方法。

第二题考查的内容是理清几个场面描写，是六年级单元教学的重点，在考题中，要求学生写出场面一、场面三、场面四，题目要求用简洁的语言概括，考查的是学生的语言概括理解能力。第三题要求学生划出群体描写和个体描写的句子，学生都能找出来，但关键是找不全。

另外做批注和环境描写的不同的作用，都是主观题，需要精准表达。

（三）小古文教学要适度提升，厚积薄发

小古文《螳螂捕蝉黄雀在后》，难度系数已经达到了初中水平。教师教学中必须注重积累，诵读，让学生形成古文学习的基本语感。第一题“其”字的判断，考查理解。第二题“欲”字的辨别，难度是较大的。后三者都是“想要”的意思，第一个选项是“刚刚”的意思。学生很难辨别清楚，似乎把这句理解成为“李白乘舟刚刚想要离开”也说得过去。在人教微研培训会上的答疑环节，专家们在解答疑问时，就古诗词方面特别强调，不需要学生达到十分精准的扣准词义的地步，只要大致了解整体意思，不影响整体理解就可以了。但是这道题在编制上，明显和初中接轨，要求学生更加精准地去了解古诗词字词的含义，无疑也增添了小学阶段以大量背诵积累为主的初衷，笔者觉得题目有待于降低难度改进。

三、习作表达——重视应用，激发想象，平时教学要授之以法

（一）应用文写作指向明确，强化应用

第一篇应用文是写毕业赠言，出示了三位老师，选择其中一个，紧扣他的特点来写，这对表达是有一定要求的。评分标准中指出，文从字顺得1分，抓住老师特点写赠言得2分，表达对老四的感激和祝福得2分。可见，在平日的教学中，要强调毕业赠言的应有内容，而不是天马行空任自由发挥的。要持有毕业赠言的特点。

（二）大作文紧扣儿童特点，要授之以法

大作文是写想象文：我和（  ）的奇妙之旅，要求学生幻想与他经历的一次奇妙的旅程，做到合理想象，写出故事情节，表达旅途给你的体验和收获。这种类型的作文，看似学生可以自由发挥，实际上要写得好还是有难度的。对于教师来说，也是很难压中题的。统编本整套教材在紧扣小学生想象力丰富的特点进行想象文写作这一块，是非常重视的。从三年级开始就进行想象文的训练，到四年级，续编故事，写童话等，练习过很多次。这一类习作的训练，要抓住幾个关键：

1.让学生利用情节梯等支架，对故事情节有一个完整且合理的构架。这是在训练学生整体的构思能力。想象作文，不能脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里的。对故事有一个基本的整体的把握，体现了布局谋篇的能力。

2.让学生能够突出重点情节，运用一定的写作方法，写细腻，写生动。小学生的思维是浅表性的，他们在写此类习作的时候，很容易“走过场”，一篇想象文读下来，没有什么让人印象深刻的地方。正如好的电影有细节有特写镜头有慢镜头一样，好的想象文也需要在关键处“重锤敲打”。而“重锤敲打”的方法多了，如情景结合法、人物特写法、一边叙事，一边融入自己感受法等等。总之，到了六年级，写文章的要求就不仅仅是写“清楚”那么简单了，要“写具体，写得有感染力”才能拿高分。