班级环境下小学数学常态课高效化初探

罗玉春

摘要：数学是小学教学中最为重要的一门课程，它能够培养学生的逻辑思维能力。数学课堂是小学数学教学的主要途径，在课堂教学中通过教师的授课和学生的互动进行知识的灌输。学生是学习的主体，学生的积极性直接影响教师的授课质量，小学阶段是一个比较特殊的阶段，这个阶段的学生刚脱离幼儿园的稚嫩，他们的思想活动变得越来越丰富。根据调查发现，小学生在数学课堂中的积极性不是很高，枯燥乏味的数学课程让学生没有兴趣仔细听讲。基于此种现象，教师应该从班级环境氛围出发，结合学生的心理发展特征，提高小学数学课的教学效果。

关键词：小学数学；数学课堂；班级环境

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0056

目前，在小学数学课程的布置上，多数学校采取的都是以讲授为主的常态化教学，教师通过这种方式讲授知识，很容易导致教学内容非常枯燥，学生的学习兴趣无法被调动起来，长时间发展下去，很容易让学生丧失对数学的学习兴趣。在本文中，笔者根据平时的教学环境和学生的身心发展状况提出一些应对方法帮助小学数学教学质量的提高，以此激发学生学习数学的热情。

一、小学数学课程中导入让学生产生兴趣的内容

兴趣是最好的老师，学生对数学课程产生兴趣，成绩自然而然就会提上去，特别是在平时的课堂教育中，要把课程中的知识变得更加生动有趣，吸引学生的兴趣，激发学生的主动性。可以有以下几种方式用来参考。

1.情景式导入课程

情景式导入课程是目前数学教学中常用的手段，在现在的数学课本中也有情景式的例子应用，教师为了让学生更方便理解，往往会从日常生活中提取素材。情景式导入课程内容能够更好的方便学生去理解讲授的知识，让学生变得更加主动，更能拉近知识与学生之间的距离。

2.感知式导入课程

感知式教学是以情景式教学为基础立足生活，培养学生学习的自主性，感知式教学还可以根据学生的身心健康为发展基础，根据学生年龄和年级的不同，激发他们的学习需求。

3.故事中导入课程

在讲授一个新课程的时候，很多时候没有生活经验的学生很难弄懂，此时教师可以通过讲故事的方式让学生弄懂知识。在多媒体设备中导入图片、动画的方式让学生走进故事情景中，让学生集中注意力认真听教师所讲述的内容。

二、小学数学课程教学中要始终坚持以学生为主体

在现在的小学数学教学环境中，教师是知识的传授者，是沟通学生和知识的一座桥梁，无论教师讲得再好，最终还是需要学生对知识进行把握，教师需要做的就是把知识点讲解得让学生能够听得懂，调动学生的积极性。可以通过两种方式实现对积极性的调动。一是在数学课堂上让学生积极发言，通过这样的方式即使学生对知识点理解错了，但经过教师的指点也会加深知识点的印象，无论是对还是错，都需要一个主动参与的过程。第二个方法是在第一个方法基础之上稍加引导，可以让学生去试错，但不能让试错影响教学效果，这个过程需要教师的科学指导。

三、在知识巩固应用中让学生感受到学习的趣味

一般来说，在学习完新知识之后一定要对其进行巩固，“学而时习之，温故而知新”是一个快乐的过程。在班级课程教学中，学生开始对所学的知识点进行巩固时一般就是到了一节课的末尾，在这一过程中，很多学生的注意力会变得涣散，但是越是到最后越不能松懈。在最后知识的巩固阶段，也要让学生产生学习的兴趣，教师可以让习题内容变得更加生动有趣，对习题的难度进行调整，以基础内容为主让学生产生自信心，将基础知识夯实牢固以后，可以对知识点进行适当发散，让学生用所学到的数学知识去解决生活中遇到的问题，让学生感受到数学知识的实际意义。

四、以小组为单位让学生自由讨论

在平时的课堂教学中，教师在讲解数学知识点的时候，对于重难点部分可以用小组的方式进行讨论。在小组讨论中要注意学生的分配，一些学生的学习成绩不错，可以把理解力较好的学生和理解力较差的学生放一起，让好学生帮助這些学生一起发展。教师也可以和学生一起讨论，讨论的内容要有所固定，可以讨论知识点、讨论习题、预习知识，讨论组的形式一定要以学习为主要目的，并将讨论的内容进行汇总，针对学生不懂的重难点由教师进行统一讲解。

五、课下作业的布置要更加开放和灵活

一个班级数学成绩的提高不仅需要利用课上的学习时间，还要利用好课下的时间，而作业是最能反映学生学习效果的最直接的反馈。通过学生的作业情况，教师可以调节学习进度，完善教学环节。在布置课下作业的时候，和前面知识巩固用的方法差不多，从习题的难度入手划分等级，并且题目的设计要和日常生活联系紧密，体现开放性。习题的难度要有难有易，体现灵活性，一张一弛地进行作业布置，使学生去更好的把握知识。

总之，在班级环境中为了促进小学数学课堂的高效化教学，不仅需要教师发挥作用，还需要学生的配合，只有充分调动学生的积极性、激发学生的兴趣、应用科学的步骤和方法才能够提高小学数学课程常态化的教学成果，使学生体会到学习的乐趣。

参考文献：

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（作者单位：湖南省邵阳市武冈市新东中心小学422400）