思维导图在小学语文教学中的有效应用分析

刘先进

摘要：随着我国科技的快速发展及经济水平的快速提升，我国已经逐步进入数据化的时代，并且在素质教育的影响下，更需要加强对小学语文教学的投入。在新课程改革标准颁布以后，各地区及各个学校纷纷探讨更加高效的语文课堂学习模式，而思维导图在这一过程当中脱颖而出，是一种有效的学习方式。

关键词：小学语文；思维导图；学习方式

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0170

思维导图的应用能够使学生的思维活跃起来，让他们能够将课本当中的知识串联在一起，帮助他们更好的举一反三，提升学生对知识的综合掌握能力。而且，在实际的小学语文教学过程中，思维导图更加常见的是作为一种必不可少的教学工具，它既能够帮助教师更好的梳理课文当中的知识点，还能够更加便捷地将知识点传授给学生，可谓是一种高效的教学方法。

一、思维导图的概念及其在小学语文教学中的应用

1.思维导图的具体含义

思维导图最早出现于英国，是由一位心理学家所提出来的概念，他认为这一概念能够将大脑的各个细胞调动起来，让人们在思考的过程当中更加多元化，从而便于人们更好地调动自己知识当中的其他层面，加强其关联性，提高知识应用的效果。思维导图的另外一种叫法被称之为“脑图”，即在大脑当中形成了一种网状图，它利用线条延伸的关系，将知识进行串联，从而使学生在学习的过程中更好的发现知识之间的关联性，起到四两拨千斤的效果。

2.思维导图在语文学习过程中的应用

在小学语文的学习过程中，由于语文学科的知识点较多且较琐碎，为了让学生能够更加轻松的记忆这些知识点，则需要采用思维导图的形式帮助学生将知识进行串联，以更加直观的形式刺激学生的大脑皮层，让学生产生深刻的印象。与此同时，这种教学方式还能够改善传统枯燥的语文课堂教学模式，让学生真正感受到语文课堂学习的乐趣，从而培养学生对于语文学科的学习积极性，极大的提高小学语文课堂学习效果及教学质量。

二、思维导图与生本教育之间的良好结合

生本教育是现如今教育领域当中一种领先的教育模式，它提倡让学生成为课堂的主人，全面发挥学生在课堂当中的主观能动性。这一方式能够更好的调动学生的学习热情，使学生在课堂中积极思考，教师则要做好引导者的角色，对于学生在课堂当中出现的一些问题积极的引导，从而让他们能够自主的解决困难并不断探索。在生本教育的过程中引入思维导图这一形式，能够让学生清晰地梳理课文当中的内容及脉络，帮助学生在学习和了解课文知识及内容的同时，能够将作者的生平、写作背景与思想相联系，学会作者思想的表达方式以及写作修辞手法，从而通过这一过程不断提升自己的写作能力及语文综合素养。

三、思维导图在小学语文教学中的具体应用

1.思维导图在预习中的应用

在语文学科的学习过程中，预习是必不可少的，为了更加清晰地凸显思维导图在语文教学中的重要作用，教师需要有意识的引导学生在预习的过程中应用思维导图进行课文知识的梳理。通过让学生划分文章段落，梳理整个文章及每个段落的内容，同时提炼出作者的思想。例如，在学习六年级上册第1单元第1课“草原”时，教师要引导学生在预习一篇课文之前，可以根据课文后总结的生字词进行字音字形的辨析，之后通读整篇文章划分段落，了解每个段落所描写的具体内容，并利用思维导图将每个段落的内容进行梳理，之后要求学生根据自己的理解提炼作者的情感。对于这篇文章，教师要求学生了解整篇课文的描写顺序，并找出能够表达作者思想的语句，对于自己在预习过程当中遇到的一些问题，可以带着问题并有针对性的进行语文课堂内容的学习，教师也会更快地发现学生的问题，让学生充分讲述自己预习过程存在的问题，由学生之间、学生与教师之间互相交流学习心得，并查缺补漏，了解自己在语文学习当中的优缺点，进而进行针对性的训练与提升。

2.思维导图在阅读教学中的有效应用

学生可以将思维导图作为辅助工具，通过小组讨论的形式，在语文阅读学习中进行发挥，也可以采用讨论、提问等形式充分交流，从多角度全方位的解读所学内容。例如，在学习“永远的白衣战士”这节课时，学生可以先通过图解的方式了解课文内容、总结段落大意、整理文章思路、上网查找资料、了解非典产生的原理与危害性。教师要带领学生共同探讨、整理思维导图当中的问题，比如护士长叶欣是如何冒着生命危险去抢救病人的。学生可以分小组讨论共同思考，制作一张适合本文的完整的思维导图，让学生能够分清文章架构，设身处地地感受护士长叶欣是如何舍生忘死、爱岗敬业的。又如在学习“黄河的主人”这一节课时，教师可以找到《黄河大合唱》这一首曲子，让学生感受黄河之水天上来的磅礴气势，感受作为游客的“我”与其他不害怕的乘客之间的心理反差。

3.思维导图在复习过程中的有效应用

在期末复习阶段，小学语文教师要充分利用关键词，让学生能够自主画出完整的思维导图，分单元、分模块的进行学习，帮助学生消化理解所学的内容。此外，思维导图有利于帮助记忆，在背诵全篇课文時可以起到提示作用，能够有效提升学生的学习效率。学生在学习中可以将字词句当作几个分支进行学习，比如分为一级、二级等，一项一项地进行拆分，逐个击破，查缺补漏，进行有针对性的复习。

综上所述，思维导图要与生本教育统筹兼顾，让学生充分发挥自己的主观能动性，使其在相对宽松的环境中提升自己的语文学习能力，不断促进语文综合能力的进步与发展。

参考文献：

[1]高斯涛，陈容.思维导图在小学语文教学中的研究综述[J].软件导刊（教育技术），2017（11）：83-86.

[2]陈肖.基于思维导图的小学中段语文阅读教学优化策略研究[D].陕西师范大学，2019.

[3]车晓玲.思维导图在识字教学中的应用研究[D].云南师范大学，2019.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县响水滩乡铁炉小学334000）