道德与法治教学中如何营造良好的课堂氛围

李萍

摘要：良好的课堂氛围是指在课堂中师生之间和生生之间围绕教学目标，展开的教与学的双边活动而形成的某种优势的心理状态，主要分为积极的、消极的和对抗的三种类型。课堂教学氛围对教学效果、教育质量具有重要影响，可以从诸多方面加以营造和优化。

关键词：课堂气氛      师生关系       因材施教

一、教师是促成良好课堂气氛因素之一

老师的教态是一堂课的辅助因素。教师的一言一行传导反射到学生的行动和状态上，在无形中形成了一种教学气氛，因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当老师走进教室时，老师的教态会直接影响到学生上课的情绪，无形的先入为主常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生。

具体来说，要做到：

1.面对学生略带微笑

微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师产生亲和力，构成融洽的课堂气氛。如果教师板着脸孔摆出愁眉苦脸的样子，学生也会随着环境的影响变得死气沉沉无精打采，影响课堂学习氛围，那课堂教学效率也不理想，自然整堂課都变得低沉。

2.激励学生建立自信

俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教学皆是如此，教师要平等对待学生，要使每个学生在课堂学习中都有收获从而树立学习信心。引导学生在课堂学习中发现取长补短并得到老师的鼓励，从而达到体验成功的喜悦。教师要适当的发现他们学习的闪光点，建立学生学习的自信心，教师的一言一行要对学生的影响产生积极性。

3.创设情景教学多给学生鼓励的目光

在创设情境教育教学中，坚持从培养学生的参与能力出发，面向全体学生，设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，鼓励学生参与。使每一个学生从生活中发现道德与法治的重要性，鼓励他们以自己独特的方式去学习道德与法治的生活化影响，促进学生的个性发展。

教师必须改变传统的教育观念，可以设置一些有趣的，带有悬念的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

另外，课堂评语要恰当到位，让学生在宽松愉悦的气氛中喜欢学习热爱学习。

倘若教师教得投入，那么学生才能学得专心，营造出良好课堂学习氛围。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，提高自己的教学机智能力，妥善处理课堂中的突发情况，才能始终保持最佳的教学心态。

二、建立良好的师生关系

师生关系根据不同的层面进行划分主要体现在社会关系、教育关系、心理关系等。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障同时也是实现教学相长的催化剂，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动有趣，学生学习兴致勃勃全心投入。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师在道德与法治的课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生间心里的距离，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重并信任自己的学生。课堂教学中要允许学生出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满热情、关心、耐心和信心，构建良好而轻松的课堂氛围。

三、游戏活跃课堂气氛

小学生随着年龄的增长心理活动随之变化，但孩子们对于游戏有很强烈的兴趣。 中国古代最伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师将课堂教学与游戏相融合，产生了兴趣自然学生们对喜欢的东西学得就快。既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习积极性从而有效地学习语文知识，营造了良好的课堂氛围。

教师在课堂创设游戏时也要根据教学内容和学生的实际情况来安排，用恰当的方法表现出来，让学生真正地体会到语文学习的趣味性营造出舒适的课堂气氛。

四、重视学生的课堂体验

在道德与法治教学中，教师要重视学生在教学过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，鼓励学生多角度、有创意地回答问题，充分发挥自己已有的经验、感受和想法。因此，引导学生积极、大胆地谈感受谈收获，同时给学生留有充分的独立理解和独特感受的空间，尊重学生个性化发展。道德与法治是具有多广性的，由于学生自我经验的局限性，有时候他们的感受有些牵强，对于学生的这些体验，作为教师都不要轻易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓励。

五、分类分层、因材施教

1.感性入手，欣赏领先

在教学中加大生活化的广度，多给学生介绍一些社会生活中的典型案例，开阔学生视野。多给学生讲一些小故事。在欣赏的同时，启发学生多感受，多想象，多思考，多表述。

2.读演结合，注重表演

对活泼好动的学生，鼓励他们参与到课本例子的表演或游戏中，通过创设情境表演提高学生的体验能力。

3.充分利用班级学习骨干，和学困生结对子，组成“一帮一，一对一，共进步”的帮扶小组

4.鼓励学困生积极投入到道德与法治的实践活动中

培养他们自我参与能力，让他们在实践活动中体验合作交流的快乐。

良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的教学互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂思维活跃呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和探究，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋，从而具备良好的道德素养。