中国画网络教学的方法探究

■程心颖 邓 刚/西昌学院艺术学院

一、前言

中国画是美术教育专业的重要组成部分，同时，中国画作为中国传统艺术瑰宝，承担着传承与发扬中国优秀传统文化的重要作用。当今时代，网络信息技术已经深入渗透各行业领域，其在教育领域的应用深度与范围也不断扩大，成为教育改革的重要方式。中国画教育教学改革与发展也必然要依靠网络信息技术，通过现代科学技术与艺术的深度结合，使艺术表现形式获得极大地丰富，并有效拓展了艺术表现空间，从而为其带来深刻的影响。基于此，在深刻认识网络信息技术对中国画教育教学带来的积极影响的前提下，深入探讨中国画网络教学的有效方法，通过科学设置中国画网络教学课程，加强对网络教学资源的有效应用，提高中国画教学的实效性，为进一步推进中国画教学质量，适应现代教育发展发挥有效作用。

二、中国画网络教学积极影响

(一)海量网络资源满足学生学习需求

在传统教学中，由于受到时空限制，中国画教学资源是有限的。而网络教学则打破了这种时空限制，并且利用网络的共享性，能够实现全球化、大众化信息的有效共享。在中国画网络教学中，教师可以借助网络技术优势，深入挖掘大量丰富且具有典型性的案例资源，再利用网络信息传播的快速与准确性，实时传播给学生。同时，学生利用网络资源的共享性，还可以通过观看“网络公开课”的方式，了解多派系的中国画技法，或者根据自己的实际需求进行反复的观看学习，加深对中国画技法的了解与掌握，从而满足不同风格及绘画特色，不同发展水平的中国画专业学生的个性化学习需求。

(二)为中国画教学提供学习交流平台

在班级授课制教学环境下，中国画教学教师与学生在授课过程中的关系呈现自上而下的垂直关系特点，教师负责传授中国画绘画知识与技巧，学生则是被动接收。而中国画的网络教学使教学过程中的师生关系发生了巨大改变，教师的主导作用发挥越来越明显，学生的主体性也能够充分体现出来。在网络教学过程中，教师与学生主要通过网络平台进行沟通与交流，极大的提高了交流的双向性。同时，在开放的教学平台中，这种交流更呈现出多向性，教师与学生可以在网络平台进行共同讨论，教师也可以通过平台获取学生学习情况的反馈。这样一来，在中国画教学过程中的师生互动性进一步增强，有效提高学生学习积极性，提升其课堂参与度，从而提升学习效率。

三、中国画网络教学的方法

(一)科学设置中国画课程内容，优化网络教学结构

课程教学内容应当是以本门课程目标为依据，严格遵守课程标准，制定适应学生学习与发展需求的主要知识点。中国画传统绘画艺术在长期发展过程中，涉及到的绘画内容非常多，范围非常广。这就要求中国画网络课程设置过程中，需要保证科学性、层次性、系统性，确保网络教学能够顺利有序的完成课程教学目标。具体来说，在中国画网络课程内容设置中，需要从课程结构出发，将中国画教学内容分为基础知识部分、系统技法部分、专业能力部分。例如，设置系列网络课程，课程开设可以按照白描、花鸟、山水、人物的顺序进行教学，循序渐进，使得课程教学具有综合性和连贯性。同时，在网络课程教学中，运用网络技术，还可以将同一教学内容与不同专业知识点的同时展示，开拓学生的视野，同时拓展学生的绘画思维。例如，在进行中国画白描线条教学中，与书法中的线条、素描中的用线进行对比分析；或者将中国画不同历史时期的特点进行展示，便于学生对比分析，例如将宋代国画构图、笔墨的特点与明清时期国画的绘画特点进行对比。总而言之，中国画网络教学中，教师在课件制作过程中可以进一步提高课程教学内容的系统性和科学性，提高知识的连贯性，让学生有计划、有重点的参与到课程学习中，做好以点带面，提高学生学习效率。

(二)利用丰富的网络教学资源，提高教学实效性

中国画网络教学基于网络资源的共享性特点，能够通过丰富的教学资源提高教学有效性。教师在网络课件设计过程中，要首先让学生学会欣赏中国画，教师可以根据确定的中国画教学内容，利用网络信息技术，在课件中插入音视频，让中国画“活”起来，使学生全方位、立体的了解中国画的特点，加深对优秀中国画作品的体验，同时将作品分析、绘画步骤解析等动态化，学生通过观看视频，可以加深对国画绘画方法、笔墨表现方法的体会，并且激发学生对中国画绘画学习的内心情感。其次，学生通过观看国画解析视频，并在此基础上进行绘画实践，通过整理绘画理论与实践技法，有效应用于自己的实际绘画过程中。学生如果不能有效掌握，还可以通过反复观看视频进行学习。最后，做好绘画知识总结与拓展。教师在课件设计中，可以根据教学内容，收集绘画技法知识专题讲座等网络优秀课程教学资源，进一步弥补学生在绘画知识上的不足，提高学生的绘画素养。同时，教师在课件中加入拓展内容链接，学生通过点击链接，可以看到不同画家对同一类型国画的创作作品，拓宽学生的绘画视野。

(三)利用软件与学生学习各阶段的有机结合，细化教学

中国画网络教学中，可以利用计算机软件将中国画绘画技法处理，与学生在临摹、写生、创作等各个学习阶段有机结合起来，细化教学，提高教学研究效率，更好的开展教学研究活动。首先，在学生临摹绘画技法学习阶段，可以借助软件将临摹技法进行方法，便于学生细细观摩，更清楚的了解具体物象的造型，例如花的走向、人物设色技法等。其次，在学生写生学习阶段，学生可以利用扫描技术，将自己的作品上传至网络，与其他学生、大师的作品进行对比分析，一目了然的看到自身的优势与不足。最后，在学生创作阶段，可以通过搜集丰富的网络资源为学生的创作构思提供帮助，同时运用当前绘画软件，对作品进行技术处理，呈现出作品最佳的创作效果。

(四)建立中国画网络教学资源数据库

随着当前网络信息技术的快速发展，中国画网络教学应用范围不断扩大，对其网络教学的系统性、规范性提出了更高的要求。因此，就需要建立完善的中国画网络教学资源数据库，将包括传统国画作品、大师绘画作品、笔墨解析、绘画写生方法步骤、创作资料范例等各项相关网络教学资源有效的整合集中，并进行科学的分类整理，以便于学习者随时查阅，为中国画网络教学提供全面服务。

四、结语

网络信息技术在中国画教学中的介入，极大地丰富了中国画的教学资源，促进其教学方式的改革，在丰富教学资源，拓宽学生视野以及提高学生对中国画学习效率上具有重要意义。合理开展中国画网络教学，是适应当代中国画教学发展的重要途径。但需要注意的是，网络技术的介入，并不是完全取代传统教学方式，对于中国画网络教学的应用，应当将重点放在利用网络技术更好的服务于中国画教学中，从而培养出适应时代要求的中国画创作人才，实现新时代中国画传统艺术的传承与发展。