高职足球教学存在的问题和解决对策分析

文/邹春辉

足球运动项目不仅能够有效提升学生的身体素质，而且还能培养学生的团队精神。因此，在高职院校教学过程中，足球项目教学也是体育教学的一项重要内容，这个过程中随着学生专业课程压力的不断增大，往往让足球教学效果大打折扣，甚至一部分学生为了专业课程会牺牲体育课程的时间，这就让足球教学工作很难顺利开展。究其原因，足球教学在学校整个教学规划中，属于非专业课程，大多数学生会将学习侧重点倾向专业课程的学习上[1]。高职院校的学生不仅面临学业的压力，而且也面临就业的压力，这样就导致学生时间相对较紧迫。一部分体育教师在足球教学过程中，往往会采用传统单一的教学方式，这样学生在学习过程中则会缺乏应有的兴趣，从而导致学生对于专业的足球动作探索不深，加之学生学习的积极性不高，久而久之，足球教学往往会被当成一门可有可无的课程对待。

一、高职院校开展足球课程教学的意义

高职院校足球课程教学的开展，不仅是我国素质教育发展的一项重要内容，也是推动我国足球事业快速发展的一个重要环节，在高职院校培养大量的热爱足球运动的人才，能够为足球事业的进一步发展，提供坚实的后备力量。同时，足球是一个团体运动性质的项目，在学习过程中需要不同学生之间形成良好的配合关系，这样有助于其形成良好的团队意识，并且能够将这种意识带到其他专业课程的学习中，能够起到事半功倍的学习效果[2]。

足球运动是一项竞争性较强的运动，这个过程中需要学生具备一定的竞争意识，因此，对于学生拼搏精神、坚韧毅力的培养都能够起到积极的作用。具体到足球的体育教学中，其可视为一门相对轻松的课程，一些专业性较强的技术，也不会对学生强加要求。因此，在以人为本的教学理念推动下，不仅提升了学生的身体素质，也在很大程度上丰富了学生的精神世界，增强了学生的心理素质，并且在不断鼓励学生参加到足球课程的学习中让学生爱上该运动，养成培养良好的运动习惯，让学生真正感受到来自足球运动的魅力。在高职院校中有效开展足球教学活动，不仅能够完成体育课程中增强学生素质教育的目标，而且在学生熟练掌握传球、接球以及带球等相关技术要点的同时，有助于学生自信心的建立。

二、当前高职足球教学中存在的问题

（一）教学方式相对陈旧，缺乏一定的创新

高职足球教学过程中，教师为了能够完成相关教学目标，往往在实际课堂中多采用技术教学的模式，即实际教学中多侧重于技术的传授，相关课程的内容设置也多根据大纲进行，并且教学模式也缺乏一定的创新。相关课程内容的设置，与学生实际生活联系不够紧密，学生学习的目的也往往只是为了完成任务，根本谈不上兴趣的培养，一些足球的相关内容太多专业，学生学习起来很费力[3]。一些理论知识与学生的实际生活相脱节，因此在长期学习中则会逐渐失去兴趣，就算可以正常到课堂学习，但是大多情况下只是为了应付。

（二）足球教师的教学能力有待提升

长期以来，高职院校的足球教学课程都是作为一门选修课存在，对于体育教师的建设，也往往听之任之，很多足球教师并没有真正参加过系统的学习，因此，在实际教学过程中很难具备担任该工作的能力。加之，由于教师自身缺乏专业足球知识，在实际教学过程中也无法进行专业学生实践活动指导，导致学生在学习中很难得到真正的提升，严重制约了足球教学工作的有效开展。

（三）学生自身不重视足球学习

对于青年学生而言，很大程度上往往是喜欢足球运动，并且喜欢将其作为一项娱乐运动对待，以此到达身心愉悦的目的。很多学生在校学习过程中，并不真正喜欢足球课堂。很多学生认为产生这种情况的主要原因是足球课程教学方式较为陈旧、枯燥，一些理论的学习知识点很难理解，学习过程中一些内容多是技巧动作的单模块练习，在反复的练习中则会变得越来越枯燥，因此，学生缺乏应有的积极性。足球是一门实践性较强的运动，很多学生认为足球学习只要进行实训即可，而对于理论的学习基本没有太大意义。

三、高职足球教学中应采取的优化措施

（一）转变传统学习观念，尊重学生个性发展

传统教学过程中，多是将足球教学作为一门课程来对待，为了教学目标而制定的教学内容，不仅教学课程枯燥无味，而且大大限制了学生个性的发展，更谈不上学习的创新。一定程度而言，教学过程中实践与创新是相辅相成的，如果这个过程中限制了学生个性的多向发展，学生则会缺乏相应的学习实践，那么对于学生的创新能力，自然也会产生较大的负面影响。足球教学模式的创新工作，与传统教学模式最大的区别之处在于，在教学过程中能够将学生作为教学的主体，充分发挥学生的主观能动性，将传统学生的“要我学”转变为“我要学”，让学生掌握基本的足球技巧的同时，能够有效的进行创新。因此，为了达到这一目的，就要求教师善于为学生创设更多参与足球实践训练的机会，让学生在自我探索中，不断获取新的知识信息。

（二）突出足球教学中的人文精神

高职院校的足球教学工作，不能将教学目标局限于学生的技能培养上，而且需要将提升学生的人文精神作为一项重要内容。足球运动精神是足球运动项目的核心内容，因此，教师在教学过程中需要引导学生从多个角度来领会足球精神的内涵。足球是一种团队协作较强的运动，这个过程中要想赢得比赛，就需要团队成员之间做好密切的协作，并且不能将个人利益放于重要位置。在足球运动开展过程中，作为其中的一员需要时刻关注自身团队成员以及对手的变化，即使是一个轻微的动作都需要捕捉到。

足球运动中除了需要注意团队精神外，队员的勇于拼搏、灵活应变能力也是重要内容，这都需要教师在实际教学过程中进行科学的指导。此外，在足球教学过程中，教师需要充分发挥榜样的力量，在实践教学过程中要严格要求自己，必要时可直接参与到实际足球比赛中去，真正做到用实践了解学生，与学生在相互切磋中，能够将相关知识点传授给学生。高职学生由于还处于人生的关键阶段，个人的人生观、价值观，都有待进一步塑造，因此，足球教学课程对于加强高职院校的人文教育、培养学生的精神都有着积极的作用。

（三）科学制定考核标准

当前高职院校足球教学过程中，对于相关课程内容的主要考核方式主要有两种：第一种，根据足球学习的相关知识点作为考试的内容，然后根据学生对于动作的掌握情况给予相应的得分；第二种，教师根据学生的学习情况，以及学生在学习中平时的表现，如课堂学习中是否专心、是否存在迟到早退情况等，给予科学的评分。

整体而言，这两种教学方式具备一定的客观性，但是相对过于单一，没有将绝对评价、相对评价、终结评价以及过程评价等内容，有效统一起来。科学全面的评价方式，需要涉及学生全方位知识点的考量，即学生学习中投入程度如何、学习效果如何、出勤率情况以及课堂提问的效果等。采用这种全面、客观的评价方式，才能充分体现出学生的特点，并能鼓励学生多参与到足球实践课程中，真正能够以培养学生的兴趣为重点内容，而不是仅仅依据考核来评测教学效果。

（四）建设一支高素质的教师队伍

高职院校相关管理部门需要认识到体育足球教学的重要性，应积极聘用一些足球经验丰富的专业教师，并且善于为教师的发展提供更多机会，定期开展专业知识的交流、培训活动，不断提升教师的教学水平。作为教师自身也需要充分肩负起自身的职责，在课外需要不断进行相关专业知识的学习，提升自身的整体教学水平，并在此过程中掌握一套符合学生特点的先进教学手段，建立起一支高素质的教师队伍。

四、结语

高职足球教学是整体教学体系中的一项重要内容，受到传统教学理念的制约，相关学校管理部门对于该项课程设置并没有足够重视。面对新的历史阶段，学生在学习过程中面临着就业与学习的双重压力，因此，在实际学习过程中加强足球课程的学习，不仅能够提升学生的身体素质、加强学生之间的团队协作能力，而且在进行合理的足球运动过程中，还能够释放压力，对于学习能够起到良好的促进作用。

当前，我国高校也在不断进行变革，传统陈旧、单一的教学模式必然会被摒弃。值得注意的是，其中存在的不足应引起高度重视，如体育教学队伍建设不足、教学理念滞后以及学生自身观念不足等，各高校应结合自身实际情况对于存在的问题逐一进行改善，这样才能真正发挥出高职足球教学的意义，为社会发展培养出综合素质较高的人才。